人音版(敬谱主编)音乐二年级下册第7课 《演唱 我的家在日喀则》优质课教案

人音版(敬谱主编)音乐二年级下册第7课 《演唱 我的家在日喀则》优质课教案

（1）在载歌载舞的音乐体验中感受藏族民歌歌舞合一的特点；

（2）用藏语、汉语演唱《我的家在日喀则》。

（3）体验方言在歌曲中独特的韵味。

教学内容：

共7首歌曲，其中5首藏族民歌《好朋友》、《在北京的金山上》、《拉萨跳绳歌》、《我的家在日喀则》、《次仁拉索》，分别用于藏族歌舞入场、律动、放松听赏、歌曲学唱。怎么用

基本技能：

律动舞蹈（民族民间舞步）；运用方言演唱歌曲；歌曲关联性记忆；根据老师的演唱或钢琴弹奏，提取出歌曲的旋律；根据旋律线走向作内心听觉记忆；视唱乐谱；评价两种演唱形式的不同；感知旋律线的走向，并在两首作品中找到关联之处。

教学过程：

1.随乐进教室

播放藏族音乐《好朋友》，学生站成两队，轻踏整齐的步伐，积极跟随音乐的节奏打开双手依次进入教室，可轻声跟上音乐哼唱，走到教室中站到自己的座位前并继续原地进行藏族脚步的律动。

2.拍感律动

教师：上节课我们体验过一些有意思的舞蹈动作，一起跟着下面这段音乐跳一跳 。

课堂中响起了《北京的金山上》（才旦卓玛藏语版）的旋律。

学生很快地在教室里找到了自己的位置，随前奏音乐微微颤膝。进入演唱部分，学生脚步、手部合着音乐的恒拍，随乐句均匀地呼吸，身体自然地、稳稳地律动着。

【拥有稳定的拍感和乐句感对于低年级孩子来说，是十分重要的。选择一首与接下来所学歌曲相关联的经典音乐来律动热身，一方面活跃了课堂氛围，另一方面为接下来的课程做了铺垫，最重要的是孩子身体的拍感、乐句感由此得到了激活。】

【精选的藏族舞步应尽量简单、简化，但得突出藏舞中塌腰、松弛的律动特点，孩子们在动作中体会到稳定的节拍特点。所选择的音乐是才旦卓玛老师演唱的藏语版本，条件若允许，教师、孩子可深情地边唱边跳，既能表达颂歌的感情，又能体现藏族音乐歌舞合一的特色。】

音乐结束，教师摆出了献哈达的动作，因为这是上一节课未曾体验过的，很多学生一下子没能跟上来，但感到很新奇！

教师：你印象最深的是哪个动作呢？

学生畅所欲言，积极举手，很多孩子做出了尾声处献哈达的动作。

教师：这是在干什么？猜猜看？

……

教师归纳：好像都是表达尊敬的意思，对吗？（学生点头。）

趁学生好奇，教师快速切入图片，介绍起献哈达的藏族习俗。并请学生向台下听课的老师也献上哈达。学生一下子很兴奋！

【此时教师并未告诉孩子这是哪个少数民族的习俗，这一悬念将一直保持较长时间。但参与表现已经足够引起孩子的兴趣，思考并抓住学生可能出现的兴奋点，之后的教学将收获事半功倍的效果。】

教师：但是，在献哈达的时候，刚才的歌曲里好像还唱了三个字？谁听清了？ （学生纷纷摇头）那我们再来跳一次，仔细听！