人音版(敬谱主编)三年级下册第1课 《聆听 猜调》优秀教案设计

人音版(敬谱主编)三年级下册第1课 《聆听 猜调》优秀教案设计

内容 核心内容：感受与欣赏

相关内容：表现、创造、音乐与相关文化 教材 书名：义务教育教科书 音乐三年级（下册）五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期： 2014 年 7 月 是否已实施 是

教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想：

《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心，在音乐课程中，“欣赏”被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值：“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种‘欣赏’的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”

（二）理论依据：

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。《国家音乐课程标准》一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课。我们要重视欣赏课，不能抱着得过且过的态度来对待欣赏课。我们应该利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。

二、教学背景

（一）教学内容分析：

《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌。内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调开始，引出一连串的排比问句，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。全曲从最高的“do”音开始，一直到最低音“sol”结束。速度加快，9小节一气呵成。

歌曲的旋律采用采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方特色。

（二）学生情况分析：

三年级的孩子对音乐知识，视唱及听力已经有了初步基础，欣赏作品时想象力也比较丰富，在分析音乐作品中很有个性与特点，表演欲望也比较强烈，并且有一定表演能力。这个年龄段孩子的显著特点是活泼好动、模仿力强，具有一定的观察力和创造倾向，所以课堂上要创设一些情景吸引孩子，让孩子在快乐的体验中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的鉴赏力。

（三）教学方式与手段说明

体验法、实践法、游戏法、对比法，即通过听、唱、拍手游戏、画旋律线等多种实践活动达成教学目标。

（四）技术准备

多媒体课件

（五）前期教学状况、问题与对策

这是一首问答对歌形式的歌曲，孩子们对此并不陌生，前面学过的台湾民谣《摇船调》以及二年级时学过的《牧童谣》都属于此类形式。问题是：这是一首六声徵调试的云南民族歌曲，大跳很多，音乐的速度又特别快，而且有变化，这也正是这首作品有趣诙谐、吸引人的原因之一，那么通过什么让孩子体验这种民族性及速度变化在歌曲中的作用呢？在本课的设计中我运用启发引导分析法、画旋律线方法、视唱法、对比实践法等来解决这些问题。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观” 目标：

聆听音乐，感受《猜调》活泼、诙谐的情绪，培养对民族音乐的热爱。