人音版(敬谱主编)音乐四年级上册第4课 《演唱 蓝色的雅特朗》优质课教案

人音版(敬谱主编)音乐四年级上册第4课 《演唱 蓝色的雅特朗》优质课教案

出版日期：2014 年 7 月 是否已实施 是

教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

一、指导思想与理论依据

《义务教育音乐课程标准》指出：人文性是音乐课程性质的主要体现方面之一。

音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动皆是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

本课依据《义务教育音乐课程标准》中感受与欣赏、表现领域中的相关建议，采用多种方法引导学生进行感受体验与实践活动。以激发学生学习兴趣和情感为主线，以突出音乐审美为目的，培养学生的鉴能赏力和表现能力，获得愉悦的情感体验，享受参与音乐实践的快乐。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍， 大调式 。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的 乐段 。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海"雅特朗"( 亚得里亚海 )、故乡的山"马力扬"(亚得里亚海滨的山)、故乡的城" 斯普利脱 "(亚得里亚海滨城市)的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。

分(1-8小节)，流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度 音程 的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈;句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用 装饰音 (波音)，使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。 歌曲结束在主音上方的三度音(mi)上，给人以余音袅袅，情意深长之感。

（二）学生情况分析

本次授课对象为四年级的学生，他们对音乐课程的学习有浓厚的兴趣，也具备基本的乐理基础和听唱能力，并能够对歌曲有整体性的感受。但是对于学生来讲，音乐课上解放天性，全身心的表现音乐还是不容易。因此，在设计本课时，我注重营造学习气氛，适时的鼓励学生进行音乐实践，激发学生兴趣，进行合作学习，使学生主动地快乐地参与到课堂活动中来。

（三）教学方法与手段说明

教学方式：体验、模仿、探究、合作相结合

教学手段：现代教学手段与传统教学手段相结合

技术准备：钢琴 、 多媒体教学（PPT）、 音乐、图片、相关视频等

三、教学目标

1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，能以真挚的情感、连贯圆

润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》，表达思念故乡之情。

2、学生在演唱过程中能把握好6/8拍节奏的旋律感，唱好波音。

3、认识6/8拍，知道拍号的含义，了解强弱规律。

4、知道这是一首南斯拉夫民歌。

四、教学重点与难点

教学重点：能把握好6/8拍节奏的旋律感;能唱好波音;以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。

教学难点：把握好6/8拍节奏的旋律感以及附点八分音符和切分音