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人音版(敬谱主编)五年级上册第6课 《聆听 打字机》优秀教案设计
出 版 社：人民音乐出版社
出版日期：2016年7月 是否已实施 是
教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据
（一）指导思想
本教学设计以“听觉体验”为主线，从生动有趣的教学情境出发，尝试多种教学方法，积极调动学生主动性，努力激发学生的想象力和培养学生的编创能力，让学生在音乐实践活动中学习乐曲相关技能，提高学生在音乐欣赏过程中的实际获得。
（二）理论依据
本课的理论依据是：
1.《音乐课程标准》中“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣。”
2.《小学音乐学科能力标准及教学建议》中“聆听音乐，通过对音响和谱例的分析，从情绪、旋律、形象、力度等方面感受不同乐段的特点；基于音乐特点设计音乐活动。”
二、教学背景分析
（一）学习内容分析
1.作曲家及作品背景
莱罗尔·安德森（Leroy Anderson，1908-1975）是20世纪美国著名作曲家、指挥家。《打字机》是人音版第九册第六课的欣赏曲，是安德森所创作中多部微型管弦乐中深受听众喜爱、流传最广的作品之一，也是安德森音乐创作盛期时的作品。这首作品是安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声后，促发灵感以打字机作为打击乐器而创作的。
2.乐曲分析
《打字机》的结构为复三部曲式，节拍为2/2拍，速度为=160，情绪欢快活泼。
曲式结构图：
（1）引子（Intro）
开头8小节为引子，模进的特征加上较快的速度，让人产生忙碌和期待感。
（2）呈示部（A部）
A部是带再现的单三部曲式，调性都在明亮的G大调上。加上小提琴快速的拉奏，给人以欢快活泼的情绪特点。如图所示：
A乐段的主题动机音域为三度，以均匀的八分音符构成的四音组进行快速模进，发展成具有锯齿形特点的旋律，形象地表现出打字机员娴熟的工作技巧与所处的繁忙的工作场景。本乐段由带有“起承转合”发展关系的四个乐句构成，乐句结构较规整，且结尾都有打字机的“满行提示声”和“倒机声”。
A＇段为发展型中段，同样由四个乐句构成，其音乐材料是由A段中第二乐句派生而来，在断句上略显短促，音乐特征有所改变。
再现段A完全重现了呈示段A的音乐内容，之后直接转调进入中间部（B部）。
（3）中间部（B部）
B部由木管组的跳音演奏，是一个完全重复的单乐段，同样为四句式结构。