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人音版(敬谱主编)音乐五年级上册第4课 《演唱 清晨》优质课教案
指导思想与理论依据 （一）指导思想：
本课的教学设计基于两个角度的考虑，（1）学生情况分析：根据五年级学生的认知规律和授课班级已有的能力抓住《清晨》的特点进行教学设计。 （2）作品分析：包括作品结构分析和聆听音响，设计合理的教学活动。
（二）理论依据：
1．以音乐审美为核心，音乐是听觉的艺术，在本课教学设计中教师引导学生通过多次聆听感受歌曲情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用，将音乐知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验中，通过聆听感受了解歌曲中所表现的音乐情景。
2.以兴趣爱好为动力，《标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。本课的教学设计比较丰富，引导学生通过聆听音乐、模打节奏、律动演唱，让学生都参与其中。其目的都是激发学生参与音乐实践活动的积极性，激发学生们的学习兴趣。
3.重视音乐的综合实践，本课是一节唱歌课，通过合理的教学设计引导学生在具体的音乐实践活动中感受、体验歌曲，丰富情感体验。
4、符合学生的认知规律及心理特点，《课标》中提到：应以学生为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律进行课堂教学。本课教学设计遵循这一理论，合理创设情境，激发学生的参与热情. 教学背景分析 （一）教学内容分析：
1.作品分析
歌曲《清晨》是一首校园歌曲。是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。?
（二）学生情况分析：
五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
技术准备： 1．准备歌曲相关的音频、图片等资料。
2．将本课重点练习内容、曲谱等制成直观的课件辅助学生学习交流。
教学目标(内容框架) （一）“情感态度与价值观”目标：
在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
（二）“过程与方法”目标：
运用听唱、视唱等方法学唱歌曲，并能在老师的引导下唱好歌曲。
（三）“知识与技能”目标：
1. 能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.能和同学合作，用多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
（四）教学重难点：
教学重点：歌曲《清晨》 的准确演唱。
教学难点：能用和谐统一的声音演唱歌曲中的二声部。
教学过程(文字描述) （一）师生问好
（二）导入