五年级下册第4课 《聆听 中国人民解放军进行曲 》优秀教案

五年级下册第4课 《聆听 中国人民解放军进行曲 》优秀教案

理论依据：皮亚杰的建构主义理论认为学习者要完成对所学知识的深刻理解，最好的方法就是去感受、体验。马斯洛的人本主义理论认为在课堂教学中，要以发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，培养情感为目标。 教学背景分析 教学内容分析：

人民音乐出版社五年级音乐下册第四课欣赏曲《中国人民解放军进行曲》由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，被中共中央军事委员会确定为中国人民解放军军歌。《中国人民解放军进行曲》形象鲜明，旋律流畅，音调坚实，节拍规整，集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和强大力量。

作品以复二部曲式结构构成。作品由引子、A、B、C三个乐段完成了作品构架。

作品最开始是两小节的引子。在同一个主音上的附点节奏预示着战斗序幕的拉开，号召全体将士整装待发。第一小节的附点节奏，含有贯穿全曲的动感节奏型，整个引子部分虽然仅有两个小节，但贯穿全曲的核心节奏已经形成。

以此发展导入了歌曲的A乐段。A乐段共有四个乐句，形成了主题及其发展。A乐段四个乐句全部以四个小节构成，其乐首音全部采用了C音，以切分音和附点节奏串联，使A乐段的音乐具有了结构的完整性、音乐发展的流动性等特点，集中体现了八路军步调一致、思想统一、一往无前的音乐语言。

作品进入B乐段，以提高二度音程的方式，形成了循序渐进的音乐发展情绪，其中第三乐句使用连续附点节奏的上行模进，结构扩充形成七小节乐句，使乐曲进入到第一个高潮部分。

在经过八个小节的过渡乐句之后，进入C段的旋律。C乐段是整部作品的至高点，形成了全曲激昂情绪的迸发，展现了豪迈而坚定的形象。

今天我们欣赏的是由中国人民解放军军乐团演奏的《中国人民解放军进行曲》。

在此之前，同学们在三年级上册第三课中欣赏过吹奏乐《同伴进行曲》，三年级下册第5课《进行曲》，感受过进行曲体裁的特点，在四年级上册第一课中欣赏过管乐合奏《中华人民共和国国歌》，能选择恰当的词语概括歌曲的情绪，体会乐曲旋律的变化对表现音乐情绪起到的作用，也感受过管乐带来的辉煌感受。在五年级上册第六课中欣赏过《土耳其进行曲》。

学生情况分析：

五年级学生在充分聆听的基础上能够感知音乐的速度、力度、旋律的变化，能够体验二拍子的律动感，能够分析切分节奏和附点节奏所带来的推动感，在体验音乐之后能简要描述音乐情感的发展变化，可以对自己和他人的发言做评价。但还是有部分学生胆小，上课不敢发言，针对这部分学生我的对策是带动他们随集体参与到律动活动中来。

教学目标 情感态度价值观目标：

1、通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生感受曲调气势磅礴，坚毅豪迈，

热情奔放。通过聆听《中国人民解放军军歌》感受歌曲塑造的中国人民解放军肩负

历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象，对中国人民解放军产生敬畏、

崇敬之情。

2、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。

过程与方法目标：

1、通过随音乐踏步的形体活动感受作品的节拍、速度、力度等音乐要素。

2、通过对3个乐段的分析，感知乐曲鲜明的节奏特点，体会进行曲特征。

3、通过随音乐哼唱主题，加深对作品旋律的记忆。

知识与技能目标：

1、了解管乐队的组成，加深对管乐的认识。

2、了解管乐合奏《中国人民解放军进行曲》的创作背景及作者。

3、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节