六年级上册第4课 《聆听 京调》优秀教案

六年级上册第4课 《聆听 京调》优秀教案

三、学情分析：

（一）学生分析

本课的教学对象是我校六年级一班的学生。我任教这个班的音乐教学工作已有一年多的时间。这个班的学生具备正确的演唱方法和呼吸方法，歌唱位置和音色较好，但也有部分孩子已处于变声期，喉头发紧，声音开始发声变化，他们会不自觉地努力寻找原来的声音，所以会出现声音大而僵的情况，并且音色缺乏柔和、圆润。

（二）知识储备分析

本班学生对学过的乐理知识掌握较好，对于本课中出现的连线节奏、切分节奏和附点节奏都能很好把握。但是他们对我国的国粹京剧却了解甚少。

（三）能力分析

本班的大部分学生具备了一定的视唱C大调曲谱和表现歌曲的能力。但也有一些学生能力较弱，视唱生疏乐谱有一定困难。并且在分辨、演唱相似乐句的异同点上可能会出现一定的困难。还有个别学生性格内向，不擅表现。

四、教学目标：

（一）情感态度与价值观：通过学习《京调》，体会音乐的京腔京韵，引导学生走进国粹京剧，激发学生对祖国传统艺术的热爱之情。

（二）过程与方法：通过学唱《京调》，初步体验京剧特有的声腔和节奏特点。

（三）知识与技能：利用图片和音响资料，让学生了解京剧的基本知识。

五、教学重点：

（一）了解京剧的基本知识。

（二）学唱《京调》，初步体验京剧特有的声腔和节奏特点。

六、教学难点：

京剧声腔及带八分休止符的节奏

七、教学准备：

课前制作多媒体课件，包括：京剧基本资料、《京调》完整音频、《梨花颂》伴奏音频、系列图片、生旦净丑的角色表演视频、“节奏部落”表演视频以及用PPT制作的课件。

八、教学流程：

常规发声，练声音

导入新课，赏京韵

学唱京调，演京韵

拓展延伸，爱京韵

九、教学过程：

（一）常规发声，练声音