人音版(敬谱主编)音乐六年级上册第4课 《聆听 包龙图打坐在开封府》优质课教案

人音版(敬谱主编)音乐六年级上册第4课 《聆听 包龙图打坐在开封府》优质课教案

二、片段欣赏(幻灯片播放视频)

包龙图打坐在开封府，尊一声驸马爷细听端的。曾记得端午日朝贺天子，我与你在朝房曾把话提，说起了招赘事你神色不定，我料你在原郡定有前妻。到如今他母子前来寻你，为什么不相认反把她欺？我劝你认香莲是正理，祸到了临头悔不及。驸马不必巧言讲，现有凭据在公堂。人来看过了香莲状！驸马爷近前看端详。上写着秦香莲三十二岁，状告当朝驸马郎，欺君王，瞒皇上，悔婚男儿招东床。将状纸押至在某的大堂上！咬定了牙关你为哪桩？

三、教学建议：

1.本课应把教学重点放在引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式上。在这两个唱段中，《包龙图打坐在开封府》涉及了三个行当——旦(青衣)、生(老生)、净(花脸)。因此，可引导学生从音色等要素上感受、体验、认识京剧的行当。有了这个基础，在聆听《包龙图打坐在开封府》时，判断包拯这个角色的行当也就不困难了。从唱腔的角度看，两个唱段都使用的是西皮唱腔，但在使用的板式上却存在着明显的差异。《智斗》使用的主要是摇板和流水板。聆听时可先作一般性的感受与体验。待聆听《包龙图打坐在开封府》时，集中引导学生感受、体验、理解原板与快板在情绪表现上的差异。尔后，通过对两个唱段的综合分析，使学生认识板式上之所以有如此明显的差异是与剧情的矛盾冲突、角色所处的环境、人物的性格及当时的情绪表现等因素密切相关的。

2.京剧是一种综合性舞台表演艺术。仅听唱段，对学生认识其综合性表演艺术之特征来说就会有很大的局限性。因此，最好能采用多媒体教学软件或观看录像，最大限度地拓宽学生的认识视野。

3.可引导学生试着分角色表演，也可以让学生学着敲一敲慢长锤，走走台步。因为参与实践是感受、体验京剧艺术的良好途径及方法。