人音版(敬谱主编)六年级上册第1课 《聆听 茉莉花》优秀教案设计

人音版(敬谱主编)六年级上册第1课 《聆听 茉莉花》优秀教案设计

三、学习者特征分析 四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。

四、教学策略选择与设计 这节课，从听、品、唱、打节奏，培养学生音乐的耳朵，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。 五、教学重点及难点 1、教学重点：用纯真、甜美的声音演唱《茉莉花》

2、教学难点：会用竖笛演奏《茉莉花》

六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 茉莉亲亲

(课前播放古筝曲《茉莉芬芳》)

　“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉动听的江南音乐吧。出示茉莉花图片。提出问题:这是什么花?有什么特点?

品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再徐徐地吐气（呼气）。 这首歌曲的学唱非常简单，重点应该放在对声音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，而且让人更好地抒发歌曲的情感。 茉莉芬芳:教师范唱歌曲《茉莉花》。

(1)你听到了些什么？说歌词

(2)这首江苏民歌《茉莉花》曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。让我们来欣赏这精彩的一幕吧！

（3）教师领唱，教师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌唱。

学唱歌曲《茉莉花》。

(1)初次识谱，学生根据自身音乐能力识读旋律卡片上的音符。

(2)识别卡片，教师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱顺序。

（3）拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟悉歌曲中出现的不同节奏型。

(4)一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行模仿。

（5）音乐记忆，教师依次将7张卡片中的某张拿掉，直至所有卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌唱并击打出节奏。

音高和节奏是构成音乐的两个基本要素。为新歌教学作好铺垫。

教师事先将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱卡片的顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲顺序。

通过反复演唱歌曲，在变化中不断反复，在不断反复中强化学生的音乐记忆，在激发学习兴趣的同时摆脱单一枯燥的反复歌唱模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。 演奏《茉莉花》：

　 播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》片段。下面我们练习用竖笛吹奏《茉莉花》。

(1)简单的节奏二声部，歌唱旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。

　　(2)固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固定节奏型一边歌唱旋律。

　　(3)乐器合奏，在歌唱的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。

进一步熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏《茉莉花》，体验歌曲的情境美。 七、教学评价设计 自我评价：

小组评价：