人音版(敬谱主编)音乐六年级下册第2课 《演唱 银杯》优质课教案

人音版(敬谱主编)音乐六年级下册第2课 《演唱 银杯》优质课教案

它领域的相关内容：1.感受与欣赏：《银杯》的音乐表现要素、音乐的情绪与情感。

2.音乐与相关文化：音乐与社会生活

教材 书名：教育部审定义务教育教科书音乐五线谱六年级下册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2015年 1月

教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

指导思想与理论依据 一、指导思想：

根据歌曲《银杯》的音乐特点（旋律悠扬、连绵不断、起伏较大；节奏紧凑；稍快的速度；倚音、下滑音以及富有特色的衬词的运用，浓郁的蒙古族音乐特色），以及学生已有的认知水平进行本课教学设计。

二、理论依据：

《义务教育音乐课程标准》中明确指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。唱歌教学中应努力培养学生自行的演唱、演奏能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。

感受与欣赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养具有重要意义。

《课标》中关于“课程价值”的论述：“音乐课程具有文化传承价值”，让学生在学习中感知民族音乐的风格与情感，热爱中华民族音乐文化，理解音乐文化的多样性。 教学背景分析 一、教学内容分析：

（一）蒙古族民歌的分类：

蒙古族民歌有两种分类方法，一是题材分类，分为牧歌、赞歌、思乡曲、晏歌、叙事歌、儿歌等：二是体裁分类，可概括为长调和短调两类。歌曲《银杯》就属于一首风俗性宴歌，体裁是短调。长调的曲调悠长，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓郁草原气息。牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌都属于长调范畴。短调曲调较紧凑，节奏整齐，曲式篇幅较短，狩猎歌、叙事歌以及一部分舞蹈性的礼俗歌都属于短调歌曲。

（二）歌曲旋律分析：

《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大，4/4 拍，单乐段结构，紧凑的节奏，中速稍快的速度，使得音乐带有欢快、热烈的情绪特征。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，体现了蒙古族民歌悠扬连绵起伏的风格特点，同时也突显了歌曲蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。 旋律中的倚音、下滑音的音乐符号,以及富有特色的衬词，体现了蒙古族洒脱与豪迈。

(三)歌词分析:

在蒙古族人的观念中,银杯要比金杯更尊贵,因此招待宾客时选用银杯,表现了蒙古族人民的纯朴与热情。歌曲由两个乐句组成，每一个乐句都是六个小节，前四小节为实词，后两小节为衬词。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 奶酒、全羊肉、塞勒日外咚赛等歌词的出现，更是深刻体现出了蒙古族人民以酒寄情、以歌会友的品质。

二、学生情况分析：

（一）情感体验

学生对通俗歌曲的比较喜爱与关注，对于民族歌曲接触比较少。课本中以前出现过几首民族歌曲，能够辨别其所属的民族，对于不同民族音乐的风格特点表现欠佳，需进一步感受体验。

（二）识谱能力

经过一个学期的五线谱识读练习，学生知道了移动“do”识谱方法，能够根据不同歌曲的主音位置准确识读乐谱。本首歌曲属于民族五声调式，do re mi so la五个音，识读起来相对容易。

（三）演奏能力

学生经过一段时间的口琴吹奏练习，掌握了口琴的演奏方法以及低、中、高音区的音位，并能够用口琴演奏《小雨沙沙》、《送别》、《红河谷》等十多首乐曲，对于跳动比较大的旋律音位找的还不是很准，低音区气息控制和大调音程上需要进一步加强训练。