人音版(敬谱主编)六年级下册音乐第2课 《演唱 银杯》优秀教学设计

人音版(敬谱主编)六年级下册音乐第2课 《演唱 银杯》优秀教学设计

授课时间

教学目标

情感态度与价值观

体验蒙古族的歌曲风格，了解其文化，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，喜欢蒙古族音乐，体会蒙古人民的热情豪爽。

过程与方法

1、师范唱导入民歌，引出蒙古族民歌《银杯》

2、视频出示歌曲场景意境，加强学生对歌曲理解，激发学生对学唱歌曲的兴趣。

3、聆听歌曲，感受歌曲情绪。

4、通过对比学唱来学习装饰音，感受装饰音在歌曲中的作用效果。

5、通过模唱和音乐活动来学习乐句

中的切分节奏。

6、通过对比，引导学生体会蒙古族短调特点。

7、启发引导学生完整演唱歌曲。

知识与技能

1、能够把握歌曲《银杯》欢快热情的歌曲情绪。

2、掌握“前倚音”“下滑音”的认知和演唱。

3、知道这是一首蒙古族短调民歌以及特点。

教材分析

《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会和招待宾客时候，主人便会在宴会过程中载歌载舞高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，歌词多尊老爱幼、珍重友谊、提倡团结为主。

歌曲采用五声羽调式，旋律起伏较大，单乐段结构，分为两个乐句，音乐情绪欢快、热烈。

乐句一：

（乐句一整体节奏规整，旋律紧凑，前倚音和切分节奏的运用使得整个乐句不那么平淡，细化了歌曲情绪。）

乐句二：

（乐句二相比于乐句一旋律较舒展，音高平稳逐渐上行，在下滑音处大跳，丰富了旋律色彩，最后附点节奏引入结束句并且加入倚音，音乐情绪欢快热烈，强化了蒙古民歌的特点。）

方框中衬词部分音高跳度大，歌词较绕口，倚音的熟练运用也是唱好民歌的重要依据，连音线的加入要求气息连贯，以上这些需要课上有针对性的训练。