人音版简谱(吴斌主编)五年级上册第3课 农家乐 《聆听 丰收锣鼓》优秀教案设计

人音版简谱(吴斌主编)五年级上册第3课 农家乐 《聆听 丰收锣鼓》优秀教案设计

教材分析：

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分，乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。

第一部分引子加两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。第二部分以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。　第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的急急风、马腿和苏南吹打中的“螺蛳结顶”点子加以发展，同时，音乐的速度加快，力度增强，使情绪不断地激越高昂起来。最后，乐曲在第一部分第二主题变化再现中热烈沸腾的高潮中结束。

设计意图：

（一）关于选材的思考

1．“关注并亲近民族音乐文化”理念代表着尹特一向的理念宗旨。民族即世界是笔者的认识。

2．在学生满耳充斥西洋交响乐：键盘、管弦、打击等津津乐道今天，返璞归真—我们为何不能深入了解名族“交响乐队”：吹管、拉弦、弹拨、打击乐。这是教材中选择与民族相关民族管弦乐欣赏这一课的初衷。

（二）关于学生学习过程引导的思考

1．音乐学习过程应该是孩子体验的过程。它的关键词是“轻松、愉悦、略带挑战”，是一个学生从直接体验到表现代替从语言到语言被体验的过程。

2．音乐学习过程应该是学生主动感受音乐要素、主动运用要素表现作品，是一个学生自主探究、发现、合作表现音乐意境的过程。

（三）关于学与教方法的思考

学生第一位要求我们翻转课堂，学为主旨教学为引导。本课始终围绕评音乐课堂五个重要元素：美、活、情、新、创展开。

1． 美：音乐美、动作美、伴奏美、鼓声导入美、歌声美、律动美；

2． 活：（主要针对教学机智）课堂的预设与生成与学生的素质、氛围、密切相关，学生体验感受过程老师审时度势体现活；

3． 情：老师声情并茂教学学生主题旋律，有个别学唱困难老师将不厌其烦细心教学；教师参与其中与学生情感体验……

4． 新：某一环节特别新 欣赏 律动 情绪 速度。

5． 创：教师鼓声导入本身就是一种创。

另外，我认为本课的重点不在于感受农村丰收的景象，因为这是音乐元素情感体验。这课的教学重点应始终围绕听辨各个主题。

音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的全过程。

【教学内容】：欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》

【教学目标】：

1﹒能感受速度、力度变化所带来的喜庆、热闹场景音乐形象。

2．能在笛子悠扬，云锣清脆的音色中感受水光潋滟、波光粼粼的音乐情感渲染。

3﹒能够听辨出各部分主题旋律，并学会哼唱。

4﹒知道螺丝结顶的创作手法及民族管弦乐的四种分类。