人音版五线谱(吴斌主编)音乐一年级上册第5课 爱劳动 《演唱 大家来劳动》优质课教案

人音版五线谱(吴斌主编)音乐一年级上册第5课 爱劳动 《演唱 大家来劳动》优质课教案

★学情分析：

歌曲教学是小学音乐教学中的一项重要内容，是培养学生感受与体验音乐的重要途径。本节课教学的歌曲是一首劳动号子，对于低年级小朋友来说，显得非常抽象。因此在设计上，尽量根据学生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特点来设计。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐情感，再启发引导学生想象和即兴创作，运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。

★?教学设想：?

这堂课的设计上，以节奏训练和谈话的形式引入课题，激发学生学习的兴趣，挖掘歌曲的情感，为下面有感情地演唱歌曲作好铺垫。在教学过程中，始终把握情感这条主线，合理地运用多媒体教学课件，通过让学生感知与体验，循序渐进深化歌曲的主题。

★教学目标：

1.能用恰当的情绪和力度，演唱歌曲《大家来劳动》。

2.能边唱歌去边做一强一弱的敲击

3.能基本准确、均匀地用语言，表现“×—”（走喔）、“×”（走）、“××”（跑跑）三种节奏时值。

4.能理解、体会劳动的愉快，熟悉歌曲《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调，初学整首歌曲。

★教学重点：

学唱歌曲《大家来劳动》，做到有感情的演唱歌曲。

★教学难点：

能基本准确、均匀地用语言，表现“×—”（走喔）、“×”（走）、“××”（跑跑）三种节奏时值。

★教学方法：

情景教学法、表演法、对比法

★教学用具：

PPT课件、钢琴。

★教学过程：

以学生参与为主体，通过感受、认知、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与、体验音乐的实践中，获得知识技能，并感受乐曲的风格特色，从中获得愉悦和美的感受。

教学过程 学生活动 媒体运用 设计意图 师生问好律动 今天上课之前咱们要玩一个游戏“我是声音哈哈镜”（用温柔的和生气的语气说相同的话）老师大声说孩子小声说。或反力度拍手。 学生随老师一起玩游戏，感受声音的强与弱。 利用多媒体展示游戏内容。 课前进行奥尔夫音乐游戏让孩子了解“强与弱”，并用自己的动作和身体发出声音表现强弱。 1.向学生问好 向老师问好 多媒体展示这堂课的题目 2.《洗手绢》音乐律动。请大家伴随音乐的节奏跟老师做律动吧？ 学生跟随老师做律动，复习歌曲《洗手绢》 多媒体播放歌曲《洗手绢》 复习学过的歌曲《洗手绢》，通过律动感受歌曲节拍中的强拍、弱拍 导入新课 1.同学们，刚才我们听的这首歌曲叫做《洗手绢》。歌曲中的小朋友在给妈妈帮忙洗衣服。那么同学们，你们平常都会做些什么劳动呢？（学生回答） 学生说说自己平时在家、在校会做那些劳动。 课件出示问题：你们平常会做哪些劳动，并出示校园劳动场面。 意在导入劳动节奏，与生活紧密结合与学过的内容紧密结合。 2.你能用动作表示吗,这种劳动会产生什么样的声音？（学生用动作表示劳动） 学生用动作表示自己会做的劳动 让课堂更具趣味性，提高了课堂中学生的参与性 教学过程 学生活动 媒体运用 设计意图 活动导入 3.大家都是爱劳动的好孩子！同学们，今天咱们音乐教室来了三名正在劳动的小朋友，大家来看看他们都在干什么？生回答，他在修钉课桌、扫地、擦桌子。他们的表情是怎么样的？你可以模仿他的动作和劳动发出的声音吗？ 学生回答图片中学生所做的劳动、学学劳动时发出的声音，并从图片中感受劳动的快乐。 课件出示三张同学们劳动的图片，所发出的声音的拼音注释。 与学校生活密切结合，学生自主练习初步感受劳动的声音节奏。 4.看来小朋友都是劳动小能手，表现的都不错，但是有一点不足就是没有节奏感，没有关系，今天我们的朋友小猪佩奇要请大家去她的音乐小教室听一节微课，你们想不想看看呢，老师要给大家提一个小要求，请大家竖起小耳朵，闭上小嘴巴，认真听讲。 学生观看微课《佩奇的音乐知识小课堂》复习八分节奏与四分节奏 课件出示微课《佩奇的音乐小课堂》 微课中，利用孩子们喜欢的小猪佩奇这一角色，并运用小动物的叫声。

复习了四分节奏与八分节奏学习了二分节奏。利用动物的叫声将枯燥的乐理知识变得更具趣味性。 5.师：同学们佩奇给我们复习并介绍了三种节奏，我们一起再读一下这三种节奏？你认为这三种节奏与哪种劳动的声音相似呢？（生回答） 学生在老师的带领下一起拍奏四分、二分、八分节奏，巩固微课学习内容。 大屏幕出示二分、四分、八分节奏、节拍及拍奏方法图示。 巩固微课知识，检查微课学习的成果。图示能更客观的引导学生节拍的表现方法。 6.声势练习

师：同学们真不错，下面老师来当小组长，我准备为今天大扫除做准备！我先来分配打扫任务。大家在自己小组劳动的时候也要注意用小耳朵听听其他小组劳动的声音，好吗? 学生分组根据教师的引导进行三中劳动节奏的声势练习。自己在做动作及读劳动节奏时注意倾听其他两组的声音。 多媒体提示三种劳动的节奏型，劳动的声音及劳动图片。 创设班级打扫卫生的情境进行声势练习。声势练习主要检查学生对新授节奏型的掌握情况，运用分组声势的练习来强化节奏练习，感受大家一起劳动的热闹，训练了学生之间的配合、协作。 教学过程 学生活动 媒体运用 设计意图 活动导入 7.这些声音，老师把他们组合在一起，那样我们跟着音乐把这些声响加入到音乐当中去吧，那么请你仔细看，认真听，老师是怎么做的。 学生听、看教师把劳动节奏、动作加入歌曲伴奏中。初次感受歌曲，熟悉旋律。 多媒体播放《大家来劳动》歌曲伴奏，出示节奏。

节奏练习加入歌曲伴奏中，让学生把节奏与歌曲结合起来感受，通过教师的动作、声音感受乐曲中的强与弱，更让学生对歌曲的初次感受印象深刻。 8.老师看大家都这么认真的看，老师想让大家一起来做动作，来准备好你们的劳动工具。（课件播放伴奏，学生跟着老师做劳动的动作） 学生跟音乐模仿老师的动作和声音。

通过再一次的动作、节奏的模仿使学生想再次感受歌曲旋律，熟悉歌曲旋律为学生学习歌曲做铺垫。 新授 1.啊，你们把教室打扫得真干净！看来我们大家都是热爱劳动的孩子，今天老师给大家带来了一首跟劳动有关的歌它的名字叫《大家爱劳动》，一起来听听吧，听的时候请大家随音乐的节奏轻轻摆头。 学生初次感受歌曲，根据教师指导，听到音乐对音乐旋律节奏等做出动作反应 课件出示干净教室的图片以及歌曲乐谱，播放歌曲范唱！ 图片有利于创设学习情境，增加歌曲学习趣味性，引导学生随音乐摆动头部，让学生认真感受歌曲，不流于形式。 2.同学们，老师这有这样几个表示歌曲情绪的词语，你们认为哪些词语适合这首歌？ 表情选择，听完这首歌你有什么感受？（完善板书） 学生对歌曲情绪进行选择（高兴地、快乐地、有力地）说说自己对歌曲的感受。 课件出示歌曲情绪。 学生对歌曲有初步认识，一年级学生对歌曲情绪了解不多，用卡片引导学生选择，更多的为学生演唱时歌曲情绪的把握进行铺垫。 3.歌词中的词语在日常生活中叫做劳动号子，劳动号子直接伴随体力劳动，具有协调和指挥劳动的作用，在劳动过程中，尤其是大家一起进行的劳动，为了统一步伐，动作，劳动者时常发出的吆喝。 学生了解歌曲的风格和歌词的含义。 课件出示乐谱 对劳动号子的点拨，可以使学生了解对于低年级学生来说相对抽象的歌词含义。有对学生没有接触过的歌曲风格进行阐述的必要。 教学过程 学生活动 媒体运用 设计意图

新授 这是一首表现劳动场面的歌曲，你们愿意学习这首歌曲吗？现在老师想把这首歌谣读一读，你们愿意认真地听一遍吗？请看歌词，请大家找一找歌谣中有没有相同的句子？