人音版五线谱(吴斌主编)三年级上册音乐第8课 丰收歌舞 《聆听 丰收（片段）》优秀教学设计

人音版五线谱(吴斌主编)三年级上册音乐第8课 丰收歌舞 《聆听 丰收（片段）》优秀教学设计

理论依据

本课依据《音乐课程标准》中感受与鉴赏领域的相关建议，根据学生身心发展规律和通过采用多种形式引导学生积极参与体验音乐。在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐，掌握音乐基本知识逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。 2.教学背景分析 （一）、教学内容分析（1.音乐文化2.音乐本体）

由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》，《海霞组曲》五个乐章描绘的是不同的画面，其中,第四乐章《丰收》突出了海岛渔民喜获丰收后欢快喜庆的气氛，作品充满舞蹈性节奏动感，乐曲开头借鉴了民族音乐的元素，这个素材跟歌曲《好日子》前奏基本相同。两种不同情趣的作品加以组合，烘托渔民丰收后的喜悦心情。音乐主要采用木管组+弦乐组的配器方法，圆号更多的是为了填充和声层。乐曲是单三部曲式。A B A尾声

二、学情分析

学生的音乐基础：经过两年的音乐学习，在音乐的感受与欣赏上有一定提高。具备对音乐表现要素分析的能力，如：节拍，速度，力度、情绪的变化、旋律的特点，能够感受音乐情感，描述音乐形象，记忆哼唱音乐的主旋律。

学生的心理特点：三年级的小学生天真、好动，注意力不持久，良好的欣赏音乐的习惯还属于养成阶段。因此，教学中，教师要结合学生的年龄特点，采用简洁课堂语言、亲切的教态、直观的教学方法，多让学生参与音乐实践活动。使学生能够建立内心听觉能力，让身心随着音乐的情绪而动。使学生明确：欣赏音乐的过程中，任何一个声音、动作，都要来源于欣赏的音乐作品。并且能够很好的表现音乐。充分发挥自己的想象力，让自己置身于音乐的情境之中。

三 、教学方式与手段说明

本节课主要以听觉入手，贯穿律动来表现。本课我根据学生年龄特点，采用歌唱、律动等多种形式，引导学生参与听觉体验，并能积极、主动的参与音乐实践。这样欣赏音乐既可以增强学生身体的协调能力，可以让学生渐渐增强内心的节奏感，全面提升学生的音乐素养。

四、 前期教学状况问题与对策

本单元为第五册的第七单元欣赏曲。学过音乐的人都知道，音乐是流动的艺术，它随时间的推移而消逝。如何能让学生记忆音乐、理解音乐是欣赏教学永恒的话题。一旦学生理解得不深刻，或记忆不准确，势必会造成在检测环节中学生的表演成为“瞎演”。所以，本节课的成功与否关键就在如何运用多种手段让学生围绕音乐要素理解音乐。

本课将采用，图形谱呈现主题音乐；听唱法在听中认知、记忆音乐的主题；比较法分析、记忆乐器音色等等。每一步的实施都是建立在学生已有的知识与技能基础之上。最终，学生从层层深入的学习中，理解并感受到了音乐的表现形式。

3.教学目标(含重、难点)

（一）“情感态度与价值观” 目标

在欣赏中体验音乐的乐趣，乐于参与音乐活动。

（二）“过程与方法”目标

通过“聆听听、视唱”活动中熟悉乐曲的主题旋律和乐器的演奏。

（三）“知识与技能”目标

能够模唱音乐中的主题旋律，能分析出乐曲的结构，音乐要素和乐器音色。

教学重点：感受音乐作品，和记忆音乐主题

教学难点：分析音乐结构，表现作品。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学过程

聆听《海霞组曲》织网片段

提问：（1）你们还记得这个乐曲的名字吗？

（2）选自那部组曲？

2、导入：下面我们再来听一首《海霞组曲》中的另一个作品。（听）

教师：你们有同学听到过吗？