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苏少版简谱音乐三年级上册第四单元 采山谣 《听：八月桂花遍地开 打枣》优质课教案
（含重、难点） 瞿维的《花鼓》是四十年代一部重要的 钢琴 曲，是一首带序奏和尾声加三段体曲式结构的作品，按照快—慢—快三部曲式的原则进行布局，表现了一个民间锣鼓声声、热烈欢快的歌舞场面。全曲以锣鼓节奏音型贯穿，以安徽民歌《凤阳花鼓》和江苏民歌《茉莉花》的曲调进行改编和创作，旋律通俗易懂，节奏明快、活泼、具有浓厚的生活气息和鲜明的民族风格。乐曲开头的引子，摸拟民间 锣鼓 的节奏和 音响 ；一段开场锣鼓过后，仿佛场面已经打开，《 凤阳 花鼓》的主题出来，欢悦的舞蹈正式开始：中间段是 轻歌曼舞 ， 曲调 是 《 茉莉花 》的演变， 行板 ；中段过后，再现第一段的曲调，但通过新
的钢琴织体，音乐比开始时更为热烈、欢腾；最后，音乐在锣鼓声中结束，仿佛演员们的谢幕、退场。
教学重点：听辨乐曲的速度和情绪的变化以及主题音乐在钢琴曲中的不同表现方式，并能够用声势动作表现出来。
教学难点：用声势动作表现出贯穿全曲的锣鼓节奏。 教学方法、
手段 1．听唱融合教学法：通过唱主题音乐和跟着音乐哼一哼、唱一唱，将听觉的第一感受内化成内心感受，进一步加深和理解音乐。
2．采用语言和画面的结合，把听觉和视觉形象联系起来，再辅以启发式的提问，从而使学生能更好地感知理解音乐。
3．通过反复的对比欣赏与及时的讲解、点拨使学生理解音乐中速度、力度和情绪的变化。
4．辅助地运用图形、色彩的变化帮助学生感受音乐、理解音乐，丰富学生的想象，使复杂抽象的曲式结构更加清晰，旋律的变化更加直观。
5．体态律动：通过拍腿、拍手感知音乐节奏，通过各种声势动作和肢体语言感知音乐主题，对音乐情绪作出相应的反应，表现音乐的变化。
教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 课前准备
一、节奏导入
1.节奏练习
2.难点节奏
3.完整表现
二．唱《凤阳花鼓》
1.感受和欣赏
2、表现
三．欣赏钢琴曲《花鼓》
1．完整初听
2.交流感受
3.了解背景
4.听引子
5．听A段
6．再次听辨A段
7.锣鼓串场