苏少版简谱五年级下册第六单元 情系江淮 《动：我的编创（花鼓）》优秀教案设计

苏少版简谱五年级下册第六单元 情系江淮 《动：我的编创（花鼓）》优秀教案设计

教学难点：引导学生参与、体验、表现两个主题音乐的发展与变化。

教学方法：聆听、模仿、演唱、律动、体验等

教学过程：

舞蹈导入，激发兴趣

教师展示舞蹈，引出乐器“凤阳花鼓”。

师：今天老师给大家带来了一首安徽民歌，请大家听一听，看一看。

师：这首歌的名字叫什么？猜猜老师手里的是什么？

介绍花鼓

教师在花鼓上敲出节奏，学生用自制小花鼓进行模仿。

师：老师为同学们准备了小花鼓，请左手持鼓，你会用花鼓敲这样的节奏吗？一起来读一读（师生敲鼓，注意强弱，左右交替）

新授环节

（一）、完整聆听，感受思考

1、乐曲的演奏乐器是什么？

师：敲鼓有意思吧！我国著名作曲家瞿维在1946年就创作了一个器乐作品，名字就叫花鼓，放下我们的花鼓听一听这个乐曲片段，说一说是什么乐器演奏的？有熟悉的旋律吗？

2、《凤阳花鼓》的旋律藏在乐曲的什么地方？

3、用小花鼓表现歌曲《凤阳花鼓》，引出安徽民歌《凤阳花鼓》 并进行学唱。

师：这段旋律就取材于刚才的安徽民歌《凤阳花鼓》，让我们在心里唱一唱这段旋律。

【设计意图】在全曲欣赏中捕捉并感受主题音乐，了解乐曲的大致结构，为下面欣赏做铺垫。

【设计意图】教师通过舞蹈激发学生兴趣，再通过学生用自制打击乐器模仿节奏、表现歌曲、演唱歌曲来加深对主题音乐的感受和认识。

（二）、分段聆听，参与体验

1、“鼓传乐”

（1）出示主题一旋律，要求学生跟琴哼唱。

师：这段相对独立而又完整的旋律我们把它称为“主题”这是乐曲的第一主题。

师：既然这段旋律取材于《凤阳花鼓》，自然少不了锣鼓声，我们可以加上锣鼓声唱一唱。注意一字多音，最后一行敲一敲。

师：让我们跟着音乐再唱一遍。