苏少版简谱五年级下册音乐第一单元 童声中国娃 《奏：竖笛练习（一）》优秀教学设计

苏少版简谱五年级下册音乐第一单元 童声中国娃 《奏：竖笛练习（一）》优秀教学设计

创新技能：观赏视频，体验节奏的乐趣，并进行创编。对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应，能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息处理面对的问题；

2.生存和职业技能： 协同工作，共同承担责任；够用口头和演奏的方式，清楚有效地表达设想和创造。

3.信息媒体与技术技能：能用平板、视频软件，如爱奇艺、优酷、酷我，获取信息，能界定、分析和综合信息，用以解决问题和回答问题，能与其他人和谐高效地工作。

二、教学目标

（1）认知目标：通过手鼓视频音乐，让学生感受节奏的特点。

（2）技能目标：让学生学会运用节奏等进行创作，创作时要把握好音乐的节奏感和韵律感，充分体现韵律的美感。

（3）情感目标：通过欣赏不同诗歌、音乐作品，使学生感受理解不同艺术风格和表现手法，体验艺术的共通之处，感悟诗歌、音乐作品的韵律与节奏。

三、重点、难点

教学重点：

任务1.体验节奏的韵律美感；

任务2.感受手鼓艺术的表现力与感染力。

任务3.通过多媒体视频音频等工具，为《咖喱咖喱》创编合适的节奏，并进行小组合作与评比。

教学难点：

（1）通过学习，使学生学会探究，培养学生对知识的整合能力。

（2）通过多媒体视频音频等工具，为《咖喱咖喱》创编合适的节奏，并进行小组合作与评比。 四、学情分析 围绕“项目化教学”让学生对于手鼓音乐感知、创编。三年级学生对于音乐的感知能力较以前有所加强，但创新能力还有待培养。课前需要布置学生在平板上对于手鼓音乐进行感知，资料收集，通过优秀歌曲、伴奏的观赏积累韵律与节奏方面丰富的感受。三年级的学生擅于模仿，对于事物的感受丰富且能性分析。因此在教学中，教者充分发挥学生这一活力，为其创设情境，给予学生充分的表达空间。并且让他们优选合适的节奏型为音乐伴奏，小组合作。

五、教学方式选择与规划 在本项目的教学中，为了激发学生对音乐的探究意识，本人使用了项目化教学的探究式，让学生带着任务开展研究性学习；同时，对于音乐与节奏关系的理解，本人采用了分组合作，搜集资料与观点进行讨论，最终了解音乐与节奏中共通的元素：节奏与韵律，提高学生的审美意识。 六、教学资源准备 信息化资源：多媒体课件、图片素材、音乐素材、网络资源

常规资源： 非洲鼓、节拍器

教学支撑环境：平板、音箱、爱奇艺视频、酷我音乐

七、教学过程 主要环节 教师指导 学生活动 设计意图 感受节奏与音乐,思考二者间关系 播放视频《哇卡哇卡》，初步感受音乐节奏的畅快感 小组讨论交流,请几位同学大胆表现自己的看法。 通过观赏拥有节奏与音乐两个元素的视频《哇卡哇卡》，营造一个有趣的课堂氛围，并提问题让学生及早思索二者间微妙的关系。 深入剖析节奏与音乐间关系 提问：

关于音乐与节奏，什么样的音乐适合什么样的节奏型？

提出任务：

自己回家在平板上寻找手鼓打击音乐。体会不同的音乐配合不同的节奏，并选择你喜欢的节奏型。 学生个人通过平板在互联网上欣赏，不同风格的音乐和节奏，小组交流，

听出歌曲的节奏，在听节奏中，感受节奏的美感。最后，请一些学生记述所听到和喜欢的节奏型。 学生听音乐，从音乐找节奏，谈联想到的画面，让其体会音乐中的节奏，感受音乐与旋律间微妙的联系。这些与音乐课联系起来，体现出综合?探索课的特点。 通过音乐与节奏关系紧密的相关作品分析，感受作品中节奏与韵律 1.欣赏思考

①通过信息化资源酷我APP，欣赏手鼓音乐《小宝贝》 ，请学生谈谈音乐表现了什么样的感情？节奏是怎么表现的？这个音乐让你想到了什么样的画面。

②结合刚听到的音乐和节奏，让学生分析节奏，谈谈对“音乐节奏”的认识。