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三、教学重、难点：
重点：能正确理解、掌握故事内容，并能用正确的语音语调朗读、初步复述故事
难点：现在分词cleaning, sweeping, washing 的读音，以及现在进行时的运用
四、教学准备：
多媒体课件、板书、学生作业纸, 绘本《Five little monkeys jumping on the bed》
五、教学过程：
Step1 Warm-up
Sing a song. “Clean the chair.”
【设计意图】通过歌曲，吸引学生注意力，调动学生学习英语的兴趣，营造了欢乐地英语学习氛围，并且很好的输入“clean the chair”等一系列的家务劳动情境，渐渐引出本课的话题 “帮助我们的父母”，为下面的学习做了知识的铺垫，构建了知识的表象，让学生在这种“前语境”下感知与歌曲相关的内容，从而达到 “课未始兴已浓”的愤悱状态。
2.Free talk.
(About me
(About you
【设计意图】通过自我介绍带领学生复习已学知识，并引导学生通过对比喜欢做某事与现在进行时，初步感知现在进行时结构；通过学生的自我介绍，尝试让学生说出“我正在做------”并加上动作，增加了新知学习的趣味性
(About our friends and their family members:教授单词：sweep（由sweet自然拼读）/wash the dishes（由fish自然拼读至dish），parents，让孩子总结表示现在进行时的结构。
【设计意图】从我们的朋友Mike，Helen和Tim他们的爱好切入，设定现在是周五的情境引领孩子猜想他们在周五的晚上正在做什么，“What is he/she/it doing?” “He/She/It is ---ing---.”的句型自然导入，并让孩子总结结构，之后运用在猜想他们的父母在周五晚上正在做什么呢“What are they doing？”“They are---ing--”教授单词parents，这样不仅使新知得到提升，还让孩子大概了解了其问答复数形式。并且利用Tim为下文周六早张睡觉埋下了伏笔。
Step2 Presentation
1.Listen and choose: What are they doing on Saturday morning?揭题Helping our parents
【设计意图】按时间的顺序，由周五的晚上自然过渡到本课周六早上部分的阅读，通过先让学生猜周六的早上孩子们在干什么，再通过听录音来求证，培养学生从整体上感知语篇的信息。
2.Think: What housework can you do?（思维导图,教授clean/make the bed）
【设计意图】激发学生独立思考的能立，让学生初步感知文本的框架，有助于学生理解课文结构。同时“设疑激趣”，让学生带着问题快速阅读，圈出关键词，
3.Watch and find: What is he/she doing now?
【设计意图】要想透彻理解整个语篇，单词读音的准确和意思的正确十分之重要。通过教师领读，并且设计学生感兴趣的韵律诗不仅可以及时复习巩固新知，还创设了魔法的场景，激发学生的兴趣。这种“早渗入重积累”的方法，以及在欢乐的氛围中“跳一跳够得到”的环境不仅有助于学生下面大量的语言输出，而且还保证了他们持久的学习热情。
5.Read after the tape（跟读，仔细模仿语音语调哦）
6.Read together
【设计意图】通过跟读模仿，齐读形式的阅读，让学生不觉得英语枯燥无味，相反更能让学生在各种各样的阅读活动中更能体会英语的独特魅力，激发英语兴趣。
7.Fill the blanks（小组讨论）
【设计意图】本环节通过第二部分的填空，不断的让主体文本在语境中复现，使学生时刻接触到来自“语境场的辐射”，强化练习了本课的重点句型。
8.Think and guess: Is Tim helping his parents in the morning? Why?
总结上午教授单词busy。
【设计意图】问题是思维的起点，通过问题让学生进行思考，激发学习内驱力。通过问为什么Tim没有帮助父母而在睡觉，揭示了导入时的情境周五晚上Tim看书的伏笔，这样的设置培养了孩子阅读时独立思考不断质疑的思维品质。