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2.通过给音标方式复习有关病痛的单词，小组抢答，答对者得一分。
通过抢答活跃课堂气氛
3. 通过图片方式复习有关病痛的短语和句型
T: What’s wrong with you? / What’s the matter with you?
Ss: I have a headache/ fever.......
然后给出汉语让学生完成短语的拼写，小组抢答，答对者得一分。
4.七嘴八舌编对话，小组抢答，答对者得两分。
教师呈现几组“病痛”的图片，引导学生编对话：
S1: What’s wrong with her? S2: She has a backache.
S1: What shouldn’t she do? S2: She shouldn’t lift heavy things.
S3: What’s the matter with the man? S4: He has a toothache.
S3: What should he do? S4: He should see a dentist.
因为是复习已学过的知识，只要教师帮助学生打开记忆库，学生很快就会进入角色，就会争先恐后地给出自己的假设和建议，课堂气氛一下子就会活跃起来。接着教师顺势呈现更多的图片，让学生给予解决，引出下一个任务What should we do to keep healthy?
教师给出图片让学生根据图片造句，小组抢答，答对者得两分。
T: What should we do to keep healthy?
S1: We should do exercise to build us up.
S2. We had better eat more fruit and vegetables.
..........
6.引导学生复习八上Unit2Topic3SectionC
1）通过看视频、朗读，让学生找出How to keep healthy?的中心句， 为最后一个任务中的写作作铺垫。
2）教师把SectionC挖空设置成短文填空形式让学生完成。
这一环节的设置是为了连接中考
7.引导学生进行听力练习
教师把八下Unit7Topic3SectionD的短文设置成表格形式，让学生进行听力训练，这样可以通过听来巩固课文。
8.课堂展现，巩固成果
让学生玩一个游戏。在这个游戏中，设置十二个号码箱，每个箱子中有的设置题目、有的设置奖励糖果，然后让学生任选一个箱子作答。这一环节的设置是为了渲染课堂气氛，让学生在愉快中掌握复习要点。
让学生写一篇关于How to keep healthy的短文
首先，教师展现一张思维导图给学生，然后让学生审题，提醒学生注意时态、人称和段落。接着叫各个层次的学生根据自己的口述内容写出小短文，然后随堂抽出某个学生的原文呈现出来，全班学生一起修改，取长补短。 先口头后笔头，难度大大降低了。学生们表演还意犹未尽，教师及时让他们进行笔头训练，这样设计符合从感性到理性飞跃的规律。
五、教学评析
1、本节课围绕一个功能话题：problems and advice，巧妙地把八年级上下册两个单元结合在一起复习，话题贴近学生的生活实际，有利于激发学生学习英语的兴趣，有助于培养学生的创新能力。