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六年级下册第二单元 碧野金山 《动：歌表演（小巴郎，童年的太阳） 采集与分享》优秀教案
教学模式：激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展 师生四步互动教学模式
理论依据：小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律 ，贴近其生活经验及实际文化水平，在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验，开阔学生视野，提高学生文化素养，进而树立多元化价值观。
教学目标：
1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开
朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出
了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律
特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。
解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。
教学难点：正确把握切分节奏。
解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。
教学过程：
一、激趣赏析
目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）
2、教师归纳
介绍新疆的风土人情
二、激情实践