二年级上册第一单元　唱吧　跳吧 《歌声真美妙 唱歌 山谷回声真好听》优秀教案

二年级上册第一单元　唱吧　跳吧 《歌声真美妙 唱歌 山谷回声真好听》优秀教案

1、重点：在聆听声音的活动和游戏中，能够辨别出声音的强弱。

2、难点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。

3、能够用声音模仿、表现回声，编创简单的歌词放进歌曲里进行演唱。

教法、学法：

1. 直观演示法：利用多媒体，钢琴弹奏等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2．游戏体验法，学生通过游戏的形式参与到音乐活动中来，从而更加直接的感受和体会音乐中强弱力度的变化。使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力

3.任务教学法：学生通过跟琴唱，教师教唱，师生轮唱等形式完成歌曲的学习。

学生学法

1、听辨比较法：2、体验游戏法：3、表达检验法：

教学过程：

激发兴趣—音乐律动

在师生问好之后我会播放上节课学习的歌曲《七个好朋友》，然后带领学生一起随着音乐做律动，然后坐好。在同学们坐好之后，我会给大家一些鼓励，比如说：刚才大家做得很好，动作都能跟着音乐的节拍，老师知道大家不仅能做很好的律动，还都有一双会听音乐的耳朵。下面让我们一起进入更精彩的游戏吧。

二、提高兴趣—多角度感受音乐的力度变化

游戏1，谁的声音强，谁的声音弱。找两个同学分别戴上小鸡和老虎的头饰，分别模仿这两种动物的叫声（老虎声音强，小鸡的声音弱）。这时我会提问：同学们刚刚我们听到的老虎和小鸡的叫声有什么不同呢？这时有学生会说“老虎的声音大，小鸡的声音小”，通过学生的回答我会告诉学生，他们所说的声音大和小就是音乐中的“强和弱”，并在黑板上学下这两个字和它们所对应的音乐记号。

游戏2：听鼓声，做动作，在这个游戏当中由老师展示一只鼓，告诉学生它能“说”出强弱，之后我会示范敲击，然后请几个同学上来敲鼓，让他们自己想办法使鼓声有强与弱的声音变化，并在学生操作的基础上试着提问：你是用什么方法使声音有强与弱的变化的？这时敲鼓的同学会说力气大一点声音就大，力气小一点声音就小一些，在学生回答完之后我会补充纠正道，我们只要改变力度的大小就能改变声音的强弱。（通常我们是希望每个学生都能够亲身体会，那样能加深学生这个知识点的印象，对但是由于班级人数太多，不可能让所有同学依次来体验敲鼓，所以这里我设计这个游戏“听鼓声，做动作”，由老师敲鼓，学生分为两组，第一组10个人，围成圆圈站立，听到强的鼓声就跳，听到弱的鼓声就走。其余同学为第二组，坐在座位上，听到强的鼓声跺脚，听到弱的鼓声拍腿，尽量让更多的学生能够参与其中。

三、参与学习— 多种形式学唱歌曲

1、发声练习。

首先是发声练习，刚才同学们用耳朵听，用动作表现了音的强弱，你们还能用声音来表现强弱吗？这时首先我会带领学生做一个固定音高的发声练习，在钢琴上给一个固定音高并带领学生学火车发出的“wu”声，引导学生根据老师的手势发出不同强弱的声音。由于这个练习是在固定音高上做的，所以接下来我会利用学生做已经学过的“do、re、mi”这3个音的柯尔文手势，在不同的音高中做发声练习，老师先在钢琴上按“do、re、mi”的顺序弹奏，让学生加深印象。接下来老师利用柯尔文手势，打乱顺序做手势，学生看着手势唱出音高。在做完发声练习，接下来就是学习歌曲，

2，欣赏感受歌曲，多种形式学唱歌曲

（1）初识歌曲，解决歌曲难点

我会用一个故事引出歌曲（出示图片并讲解）有一个孩到住在山里的外婆家玩。一天，他独自在山里唱歌，发现山那边有人和他对唱，他感到奇怪，就问“喂！喂！”山那边也立刻传来“喂！喂！”的声音。他又奇怪的问“你是谁？”山那边也问“你是谁？”他又惊奇又高兴，摸摸头想：我问一句，他也问一句：我唱一句，他也唱一句，不同的是什么呢？（生回答：不同的是我的声音大，那边的声音小）那个声音总是跟在我的后面，他到底是谁啊？同学们能告诉我这是什么声音吗？（学生回答：回声）很多同学都爬过山，在爬山途中也一定“喊过山”。你们在山里说话、唱歌有什么感受？（有回声）我们就一起来做一做回声的游戏。假设我们面对有大山，有谁愿意对山谷喊话？大家来当回声。

学生1：“大山，你好！”（强） 大家：“大山，你好！”（弱）

我们对大山喊过话了，下面我们来试一试对着大山唱歌，老师来唱原声，你们来当回声。在这里我会出示曲谱：

唱完之后师生课交换演唱，或者同学之间相互进行练习，我们会提示大家，同学们，你们要用最美的声音唱，山谷才会用更美的声音来回答你哟。 在做完回声练习，解决掉歌曲中乐句之后，我们就要来学习歌曲其他部分了，

（2）学唱歌曲《山谷回声真好听》。