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【教学重难点】：
（一）重点 五组情态动词的基本用法，表推测的用法以及其固定
答语。
（二）难点 学生能够根据语境判断正确使用各类情态动词
【学情分析】 九年级学生已学过情态动词，部分学生已经基本掌握其用法。然而由于教学对象为平行班的学生，基础较差，很大一部分学生还不能在语境中正确使用情态动词，而且容易混淆相近的情态动词。
方法/步骤：
【教学方法与教学手段】
（一）教学方法 1.观察法 2.归纳法 3.小组学习法
（二）教学手段：多媒体教学
【教学思路】 本课的设计思路是围绕着“感知——梳理——归纳——巩固运用”这一主线展开，让学生在实际情境中先观察各组情态动词的基本用法和表推测的用法，对此先整体感知。随后，教师带领学生将其用法一一梳理出来，并在此基础上运用表格形式对此进行归纳，减少知识点繁琐给学生带来的凌乱感。之后，让学生进行知识点的趣味操练，使之真正在语境中学知识。最后，为了进一步巩固知识，并让课堂直击中考，教师引导学生对近10年的中考真题中情态动词的考题进行真题演练。
【教学环节】 Step 1 Lead in
T: Show the meaning of modal verbs
情态动词有一定的词义，但不能独立存在，它必须与动词原形一起构成谓语，表示说话者对某一行为或状态的看法或态度。情态动词没有人称和数的变化。?（设计说明：本环节旨在使学生对情态动词有一个明确的概念，使学生从理论上对情态动词有了解，以便从概念入手进入接下来的实际使用。）
T:Ask students to recall the modal verbs.
List?modal?verbs?which?you have learned.
S:Work in groups and discuss.
T:Write them on the blackboard.
S:Then finish the task on the learning sheets.
设计意图：将所复习内容调理清晰的列出框架，激发学生兴趣和积极性，同时降低学生对所学知识的预期难度，给其信心。
Step 2: Watch some pictures and finish the task below.
教师活动：呈现表格，解释学生要记录的知识点（表格在附页P4/课件中） 学生活动：积极思考完成，记录知识点。
设计意图： 让学生在语境中感知各类情态动词的实际用法，增强趣味性，降低难度，提升参与度。
Step 3:Explain and learn the knowledge together.
教师活动：验证答案+例句分析。
学生活动：验证答案+用法积累。 设计意图：让学生自己从视频中观察并找出知识点，加深记忆，并体现学生主体性，教师的带领并讲解将知识点脉络化，系统化。
Step 4: Clarify confusing model verbs
教师活动：解析易混淆知识点，帮助学生正确记忆。
学生活动：理解易混淆知识点，并分类记忆。
设计意图：帮助学生梳理易混知识点，使其正确使用。
Step 6 ：Do related exercise in past exam papers.