西南师大版音乐五年级上册第一单元 巴蜀放歌 《巴渝之声 唱歌 嘉陵江的孩子》优质课教案

西南师大版音乐五年级上册第一单元 巴蜀放歌 《巴渝之声 唱歌 嘉陵江的孩子》优质课教案

歌曲的第一乐段有四个规整乐句构成，每个乐句四小节。

第一二乐句为两个相似乐句，采用了较为自由的节奏排列。第一乐句前半段采用了较为密集的节奏排列，旋律围绕主音“6”进行，后半段巧妙地运用了八分休止符的停顿，和附点四分休止符，将旋律的节奏拉宽，歌词采用了“哟嗬嗬”的衬词，生动地展现了川江号子的音乐风格。第二乐句为第一乐句的旋律模进，在较低的音区模进第一乐句的旋律。

第三四乐句同样采用了旋律模进的手法，为两个相似乐句。乐句节奏排列紧密，延续了第一乐句的乐思，频繁出现的前八后十六的节奏排列，凸显了欢快的音乐情绪。乐句旋律大多采用了级进的形式，第四乐句在第三乐句的基础上，在向上跳进四度的音区上发展，将歌曲情绪推向了高潮。乐段为一个半终止形式，终止的五音“3”上。

第一乐段在演唱形式上充分体现了川江船工号子的特点，采用了一领众合的演唱形式。词曲对应大多为一字一音，歌词中大量出现的衬词都很到地体现了号子的音乐风格。

第二乐段有四个乐句构成，每个乐句四小节。

第一乐句为一个连接乐句，节奏明显拉宽，主音同时也是全曲的最高音一开始就出现在旋律中，在前面的半终止后，再一次强调了旋律的调性色彩。最高音的出现也将歌曲的情绪推到了高潮。

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第二、三乐句为两个相似乐句，第三乐句为第一乐句的模进。旋律节奏较第一乐段拉长，旋律在级进的基础上增加了三度的跳进的次数，词曲对应也出现了一字两音的对应关系，使得旋律更加地充满了激情的同时，相对第一乐段更加地抒情。

第四乐句再次再现了第一乐段的乐思，全曲终止在主音上。

歌曲在反复演唱后，加入了一个结束乐句，乐句为第四乐句的完全再现，最后采用了渐慢。渐弱的方式，将歌曲的意境延伸到了歌声之外。

歌曲为两段歌词的分节歌，歌词均归韵在衬词“嗬’”上。第一乐段的歌词为八字四句体，第二乐段歌词排列较为自由，这也是符合歌曲旋律要求的。

无伴奏合唱《山娃娃》是一首以重庆民歌音调为基础创作的一首混声四部合唱歌曲，典型的重庆民歌音调凸显了歌曲的地方音乐特点。表现了山区的儿童热情向上，热爱家乡、热爱生活的情感。

歌曲为带再现的三部曲式，民族五声徵调式，混合拍子。曲式结构为：

歌曲的引子采用了宽松的节奏排列方式，短小的四个小节，一开始就凸显了山歌嘹亮、悠长的音乐风格，四个声部的和声丰富了听觉感受。

歌曲的第一乐段呈现了歌曲的主题旋律，旋律由两个规整乐句构成，每个乐句四小。乐段采用了领唱、合唱的形式，女高音明亮的音色漂浮在最上方，四个声部的合唱采用了交错模进的形式，仿佛山谷中的回声此起彼伏。

在短小的两个小节的过渡乐句后，歌曲的第二乐段采用了同一主题旋律变化反复的手法发展，在节奏排列上与第一乐段形成了鲜明的对比，紧凑的节奏，较快的演唱速度表现出欢快、活泼的音乐情绪。

在第二乐段后插入了一个五小节的扩充乐句，乐句的歌词全部为衬词，与第二乐段相同形式的节奏排列，使得歌曲自豪的情绪再一次得到强调。

歌曲的再现乐段采用同一主题变化反复的方式展开，在多个声部上再现了第一乐段的主题旋律。整首歌曲短小，用材简洁，旋律流畅，风格突出。

歌曲的歌词优美朴实，口语化，大量衬词的采用凸显了山歌的音乐风格。歌词始终围绕“山娃娃”这一音乐形象展开，为自由的四句体结构。

学情分析：

本课时是一节以唱歌教学为主的综合课，五年级的学生已经具备了视唱乐谱的能力，在歌曲旋律中出现的八分休止符和切分节奏是学生的已有知识，但对于五年级的学生来说，休止符停顿的时值长短将有可能是学生演唱以及音乐形象的表现时出现的难点。在本课时需要巩固八分休止符和切分节奏在歌曲情绪的发展中所起到作用，并准确演唱。

在歌曲中，最高音会出现在小字二组的D上，对于五年级的学生来说，唱好这样的音高没有困难。歌曲的旋律连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱的气息，用连贯和有弹性的声音演唱。这种歌唱技能对于五年级的学生来说是已经技能了解和掌握的，但是在本课的教学中需要进一步地关注，提高学生的演唱能力。

本课时中欣赏作品作为略听，对于五年级的学生来说已经养成了良好的聆听习惯，对音乐有了一定的记忆、听辨能力，对乐曲的情绪有了一定的感受能力。

在教学时需采用相应的教学手段帮助学生记忆、听辨乐曲主题，从而引导学生了解歌曲的无伴奏合唱这种演唱形式，同时感受巴蜀地区的音乐风格特点。

教学目标：