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西南师大版五年级上册音乐第四单元 迷人的弦乐 《跳动的琴弦 欣赏 幽默曲》优秀教学设计
西南师大版小学音乐教材以鲜明的主题单元为构建形式，每个单元（贯以二级标题）又以生动形像的情节贯穿，将感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化有机的融为一体。本单元根据提琴家族声音柔美、表现力强，发音灵敏而有力，命名为《迷人的弦乐》，了解和认识提琴家族。
幽默曲又名滑稽曲,是流行于19世纪的一种富于幽默风趣或表现恬淡朴素、明朗愉快的器乐曲体裁,其性质与戏谑曲相似,但节奏不限于三拍子。德沃夏克于1894年创作的《幽默曲》为他创作的八首“幽默曲”中的第七首,原为钢琴独奏曲,后由小提琴家克莱斯勒改编为小提琴独奏曲。这首乐曲还被改 1 编为管弦乐曲、其他各种乐器的独奏曲以及轻音乐等,甚至还有人为本曲撰写了歌词,可见它的流行程度。 这首轻松、幽默而愉快的小曲,反映了作者在安谧、恬静的田园生活里愉悦的心情。
这首乐曲是2/4拍，复三部曲式结构。第一部分是单三部曲式，A主题大量使用附点十六分音符和三十二分音符的组合，显得十分轻快和富有弹性，充满幽默感。B主题共8小节，“3”音的两次八度大跳，显得十分有趣。C主题流畅如歌，连贯而富有激情。
大提琴独奏曲《天鹅》是法国作曲家圣。桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》里的第十三段。作曲家用大提琴浑厚、优美的音色表现天鹅纯洁和高贵的美。
学情分析：
五年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和对古典音乐的热爱刻不容缓，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力，提高音乐欣赏能力的培养尤为重要。本单元的弦乐的认识将是个好机会。
教学目标：
1、通过欣赏《幽默曲》和《天鹅》,引导学生展开丰富的想象,感受乐曲带来的愉悦,体会乐曲表达的意境和情感。
2、帮助学生认识小提琴和大提琴，从听觉上分辨他们的音色，从视觉上了解他们的构造及基本演奏姿势。
3、听辨、记忆两个主题旋律，了解《幽默曲》的结构，提高学生的音乐记忆能力。
教学设计意图：
我根据本校实际情况，将本期音乐教材的教学内容规划在25个课时完成。本单元课时安排为5课时，小提琴独奏《幽默曲》和大提琴独奏《天鹅》作为《迷人的弦乐》的第一课时的教学内容。重点欣赏《幽默曲》，记忆小提琴的音乐特点，听辨出乐曲的结构，感受轻松幽默的音乐体验。《天鹅》作为次要教学内容，在课堂的最后十二分钟左右以拓展的形式出现，主要对比两种提琴的音色特点，能听辨出沉静忧伤的美，并哼唱4个小节的音乐主题。
教学过程：
教学环节 老师行为 学生行为 教学设计意图 课前：课件播放《幽默曲》 课件播放《幽默曲》为背景音乐。 进教室、找座位 在学生进教室、找座位时播放乐曲，让他们提前预热，加深印象 一、简单问好，提问激趣，直接进入正题
1、师：“今天天始，我们要进入《迷人的弦乐》这一单元，同学们看到弦乐两个字想到了什么？”
2、师：“学了这个单元，你就会知道什么是弦乐，它到底有多迷人了。”
生：回答（小提琴、大提琴、二胡等等） 有些基础差的班级并不知道弦乐是什么，此处的提问，无论学生作何回答，老师都不评价，学完这个单元他就会知道答案 欣赏小提琴独奏《幽默曲》
听A乐段，乐曲前约40秒。
师：“老师给大家带来了一段音乐，听！闭上眼睛听。”
闭上眼睛听 闭上眼睛才能用心去聆听，不受外界干扰。 2、分析情绪和音色 1、听完了之后提问“首先，这段曲子的情绪是什么，你听了之后觉得心情怎么样”
2、“你觉得这是什么乐器演奏的呢？”
生回答：“轻松的、快乐的、幽默的”
“小提琴” 幽默的这个词语大多学生可能总结不出来，需要老师用幽默的动作帮助学生总结出“幽默”这个词。
3、认识小提琴的结构，了解它的演奏方法 播放PPT，引导学生观察小提琴的外观结构并引领学生模仿小提琴的演奏动作，老师哼唱A主题和C主题 在老师幽默的动作和启发下，跟着老师一起作动作并且再次听赏两个音乐主题 老师在这个环节哼唱A主题是加深学生对这一主题的印象利于下一个环节的哼唱；在此唱C主题是提前让学生感受到C乐段的激情，因为这一乐段的情绪分析并不那么容易。 4、再听A乐段（乐曲前约40秒。） 师：“我们再仔细听一下这段音乐，这一次，同学们闭上眼睛，在音乐中展开想像，你，看到了什么画面” 仔细聆听，展开想像 此环节的作用在于：1、再次熟悉主题A；2、体会音乐带来的愉悦感受。 5、感受附点音符 1、师：“你看到了什么画面？”
2、“你知道老师看到了什么吗？我看到，在一个天气晴朗的下午，我骑着马在散步，我听到了X.X X.X X.X 节奏，来，请你们来感受一下我的感受。