四年级下册第十课 《（演奏）神奇的民间锣鼓“蛇蜕壳”》优秀教案

四年级下册第十课 《（演奏）神奇的民间锣鼓“蛇蜕壳”》优秀教案

四年级音乐教学主要是以培养学生对音乐课的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。在器乐教学中，通过各种乐器让学生了解音的高低、长短、强弱；还要让学生掌握部分音乐基础知识和涉及的相关文化知识。在已有的“修宝塔”的学习基础上，本课的教学目标是：

1、学习念白锣鼓经“蛇蜕壳”。

2、通过声势、器乐合奏，认识、理解民间锣鼓“蛇蜕壳”的规律，、能清楚分辨“修宝塔”、“蛇蜕壳”两种创作手法。

3、通过参与合奏《金蛇狂舞》，充分感受民间锣鼓的艺术魅力。

教学重难点及原因分析

小学中年级是发展音乐感知能力的最佳时期，学生运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加丰富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。四年级的音乐器乐教学，主要通过各种乐器让学生了解音的高低、长短、强弱；还要让学生掌握部分音乐基础知识和涉及的相关文化知识。通过上册“修宝塔”锣鼓的知识积累，这堂“蛇蜕壳”的教学设计主要通过自主式学习、体验式学习来完成。

本节课的教学重点是学习念白锣鼓经“蛇蜕壳”；教学难点是尝试引导学生通过声势、器乐合奏，认识、理解民间锣鼓“蛇蜕壳”的规律。通过本节课的学习深入探知神奇、丰富的民间锣鼓，共同合作完成《金蛇狂舞》的配乐伴奏，培养对民间艺术的兴趣、爱好。

新课标中指出：“应将我国优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。”本课内容——民间锣鼓，是在中国各族人民中间广为流传的一种打击乐组合，是以鼓、锣、钹三大家族的打击乐器为主进行演奏的节奏性、色彩性、气氛性的音乐。它历史悠久，品类繁多，风格与特点各异。

课标中还指出，音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。本课属于演奏教学领域的内容，通过带领学生参与锣鼓经的演奏，有效提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现得自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

这一课的内容确实是教材中的一个难点。首先，打击乐没歌词、没旋律，不如歌曲和器乐曲那样容易让人接受，这就要求教师通过精心设计各种音乐活动让学生认识到打击乐丰富的音色、节奏、速度、力度的变化，赋予了它独特的美，一点也不逊色于有旋律有歌词的音乐。其次，锣鼓经的演奏需要鼓、锣、钹三者的密切合作，也就是说对学生的合作意识提出了很高的要求，这也要求教师在教学设计过程中要注意循序渐进、层层深入，让学生能亲密合作将锣鼓经富有表现力的演奏出来。

三、教学重难点解决方案

（一）教学重点的解决。

本节课的教学重点是学习念白锣鼓经“蛇蜕壳”。

首先教师从观看视频入手，选取的内容同样是作为锣鼓乐打击乐合奏《鸭子拌嘴》，唤起孩子们对民间锣鼓的学习记忆。通过问题导入到本节课内容的学习——复习“修宝塔”，从节奏变化规律、声势动作、乐器演奏三个方面着手，学生通过看老师示范，尝试回忆并进行总结。

然后通过出示卡片这种直观的形式，给孩子们讲解锣鼓经的神奇之处——通过变化无穷的各类组合，来认识其中常见的基本节奏型。鼓励孩子们自主创编，创造出你心目中的锣鼓经，提高学生的参与程度，激发学习欲望。分组完成并进行各组成果的展示。

接着再出示锣鼓经“蛇蜕壳”，并请同学们自行总结规律。通过一系列自主活动，一来同学们充分感受锣鼓经的神奇之处，它是可以自由组合、无穷变化的；二来牢固地掌握了两种锣鼓经的创作手法及其规律：“修宝塔”——逐节递增；“蛇蜕壳”——逐节递减。如此一来，掌握锣鼓经的念白就变得十分简单。

（二）教学难点的解决。

本课锣鼓经“蛇蜕壳”沿袭“修宝塔”创编的声势动作同样也可以模拟民间锣鼓的演奏。在学生学会念唱锣鼓经并熟悉了声势动作之后，鼓励学生分声部来完成整套“蛇蜕壳”的内容。但这次的演奏难度对学生来说更为复杂，必须通过反复的练习才有可能熟练，教师必须通过层层深入、循序渐进的方法引导学生一步步掌握。

考虑到这一点，在第二片段设计了《金蛇狂舞》的乐器伴奏。选取的音乐片段旋律同样是采取“蛇蜕壳”的创作手法。在学生初次聆听的同时，加入几组模拟乐器演奏的声势动作如：四个方位的拍手、拍腿、拍肩、跺脚等，在声势动作中体验音乐的速度、力度变化并进行规律的总结。同样的，在学生熟悉旋律和声势动作之后，再进行器乐演奏。演奏方式采用的是一开始视频中演奏家的锣、鼓、钹乐器对打的方式进行简单的伴奏。锣鼓点的演奏和声势动作的设计是相吻合的，学生容易接受，演奏难度也大大减小。既促使学生在音乐中体验这种独特的创作手法，同时也弥补了锣鼓演奏难度大的遗憾。相信通过课后不断的练习，孩子们演奏锣鼓“蛇蜕壳”是一定没有问题的。

（三）民族文化的渗透

音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受。为了体现民间锣鼓我国这一民间艺术的特色，通过设置“自主创编”、“和乐伴奏”的情境，使学生充分参与声势动作以及多声部乐器演奏，直面感受民间艺术独特的魅力。

1、乐于参与各种演奏活动。

2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。

4、每学年能够演奏乐曲2～3首。