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1. 能灵活运用现在进行时态的基本句型(陈述句、一般、特殊疑问句及其回答)
2. 能运用现在进行时进行分层写作。
教学过程
Step1 Warm up
Have a brainstorm about “housework”
【设计意图】（课初引导学生“发散思维”，说出相关的“家务”词汇，为写作练习做好铺垫。）
Step2 Presentation and practice
1 Work in pairs----Checkout time (1)
【设计意图】（在生生互动中，引导学生复习句型，并呈现主题词汇“helpful”,承上启下，突出主题。）
2 Let’s guess
T: The children are so helpful. How about these children? Are they helpful?
Teach the new phrases “water the flowers”, “mop the floor”, “feed the dog”, “walk the dog”.
【设计意图】（由helpful自然过渡到猜谜游戏，进行拓展词汇的学习，激发学生学习的积极性。）
3 Let’s talk (Talk about Mike’s family)
Guide the Ss to think about Mr Brown. Try to imagine “What is he doing? And where is he?”
【设计意图】（通过who, what, where三个中心词巧妙引导学生复述语篇中morning和afternoon布朗一家所做的事情，并激发学生思维，想象布朗先生下午在哪，正在做什么，发挥学生的想象力，并自然过渡到evening的听力训练题。）
4 Listen and number --- Checkout time (2)
【设计意图】（灵活利用未来教室中的StarC软件的 “随手写”功能，指导学生上台完成并当即反馈，学生整体正确率高。）
5 Think and match
【设计意图】（指导学生合作交流，并上台完成板书，及时反馈学生对于听力语篇的理解。）
6 Let’s talk
Then talk about the Brown family’s life in the evening.
【设计意图】（指导学生汇报The Brown family在晚上的行为，引导学生“避免重复，优化句式”，“发挥想象，丰富细节”“结构清晰，篇章完整”，逐渐指导完成一篇完整的范文。）
7 Teach how to write with the help of the 3 writing tips.
【设计意图】（在范文的示范作用下，指导学生模仿结构书写自己的作文。）
Step 3 Consolidation
1 Ask the Ss to write and help each other to amend.
【设计意图】（突出学生主体地位，指导学生同伴互助学习，相互评价并相互修改完善作文。）
2 Let’s show: Ask some of the Ss to show their writings in front.
【设计意图】（给予学生更多的机会展现自我，挑战自我，并引导听的学生回答相关问题，从而促进每位学生参与课堂，人人有任务，人人进步。）