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六年级下册我们的音乐天地（供选用） 《让歌声更美好》优秀教案
教学目标：
能够用准确的情绪、统一的声音流畅演唱参考曲谱，表达出对应的情感。
能够与他人合作完成4-8小节单旋律编写，并能演唱、演奏展示。
在编写完单旋律的基础上，小组合作完成多声部的小件乐器或声势动作编配。
教学重点、难点：
编写旋律具有分句、断句与终止感。
教学准备：
教师：多媒体课件、音响、钢琴。
学生：铅笔、白纸或五线谱。
教学过程：
兴发之境（情境导入）
教师播放新疆地区的葡萄音乐短片，引导学生们欣赏葡萄美景下的音乐韵律，体会葡萄音乐的第一类风格表达——韵律之动。之后，与学生们交流：
师：同学们，我们刚刚感受了一段热情洋溢的音乐，在音乐短片的最后几幅图中，人们丰收了一种水果，是什么？
图示（一） 图示（二）
生：葡萄......
2、师：没错，大家都尝过吗，味道怎样？
生：好甜、有的酸酸的......
3、师：是的。无论是甜甜的，还是酸溜溜的，都是它们本身的天然滋味，都是美好的一种感受。
4、那么，今天这节课，我们就用音乐写作的方式来表达出对水果葡萄或甜或酸的滋味吧。
二、兴发之源（示范写作）
1、师:自古以来，不论现代还是古代，都有许多文人用他们华丽的辞藻描写过葡萄这一水果。那么古代唐朝的王翰诗人写过这样一首出名的诗句来描写葡萄。（出示《凉州词》诗词图片）
图示（三）
学生齐诵感受《凉州词》，经过教师的情绪感染，再次朗读。
师：老师根据这首《凉州词》有感而发，编写一段古诗句葡萄旋律——古朴之。你们对照着出示的曲谱，通过聆听仔细观察，标记出更加流畅与正确的顺序！
图示（四）错乱顺序：