北京版二年级第一章 健康基础知识 《第四节 心率测定方法》优秀教案设计

北京版二年级第一章 健康基础知识 《第四节 心率测定方法》优秀教案设计

二、设计意图

马斯洛需要层次理论中，人在第一层次的生理需求（例如食物、水等）得到满足后，才会考虑、渴望了解和接受更多的安全、健康知识，寻求更高层次的发展（如左下图3）。故本课的教学设计，首先选取与学生相关度较高的心血管健康知识教授，知道脉搏发生的前因后果，满足学生对脉搏知识的渴望和安全、健康的诉求。再通过实践验证，来了解脉搏测量的意义和作用。本课的教学主线为：从感性认识（视频）→理论学习（讲授）→生活实践（游戏）（如右下图4）。通过课堂上的系统讲解、实践，结合生活的实践案例操作，最后反哺到生活，满足学生脉搏安全、健康的知识、实践需求。

图3 图4

三、学情分析

生心分析：二年级的学生，已经开始乐于接受各种生心健康相关知识。这个阶段的学生，已经跳出了本能的需求，进入了自身安全与健康的初级需求层次。他们心里渴望接受科学知识。所以教师在教学内容和教法上要切合他们的心理需要，勾起他们的学习欲望。

学力分析：这个时期的学生，具备了一定的观察、理解、模仿能力，并且乐于实践。但是他们的注意力以分散，认识事物直观性高。需要教师通过情境、形象的教法，进行积极而有效的引导。

四、教材分析

本课的教学内容选自北京2011版《小学体育与健康》水平一，二年级第一章第四节“心率测定方法”。但是，就“方法”论方法的教学安排，内容抽象、学生不易理解。也不易让学生认识该教学内容的重要性，以及与体育健康的关系。掌握脉搏的成因、功能、作用、意义和实践测量的方法，对于从小培养学生的自我健康、自我保健意识，具有重要作用。所以教师课堂上进行系统的知识讲解与实践操作，才能让学生牢牢掌握这一知识，并拓展、运用到家庭、生活当中，从而达到健康教育的目的。图5

图5 脉搏的成因、健康、测量示意图

五、教学重难点

本课教学重点：脉搏的成因、特征以及健康维护的知识

心脏是脉搏的动力，如何在人体不同状态下，通过脉搏检测心脏活动的情况，日常生活中，如何去维护、保养血管心脏。

本课教学难点：生活中运用所学的检测知识，控制运动情况。

通过脉搏检测法，在运动中的运用，及早发现问题，调整、保护血管、心脏健康，并及时纠正、处理影响血管、心脏健康的不良行为。做到活学活用。是教学的最终目标，也是最难的地方。

六、组织策略

依据二年级的学生思维特点、学习能力，教师在教学方法上，要切合低年级学生的心理需求，勾起他们的学习欲望，利用现代多媒体技术，把脉搏检测的系列知识、方法等教学内容，有机整合、科学串联。利用图表、视频等手段，让学生有直观的感受，去除枯燥感，让教学内容生动起来。通过实践的操作，让学生身临其境，知识与实践的有机结合，增加师生互动，生生互动，提高学习的兴趣、成效。（如下图6）

七、方法手段

教法与学法必须依存、互补，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的教学目的。本课以学生为主体，教师起组织、辅导、参与与促进的作用，教学中采用灵活多样，合理有效的教学手段和组织形式，激发学生的学习兴趣。教与学方法如下图7：

神奇的脉搏（教学设计）

教学目标：

1.认知目标：通过心脏与脉搏关联知识的学习，掌握脉搏形成的规律、特点、意义和作用。以及与运动健康之间的相互关系。

2.技能目标：通过实践操作和验证，获得运动过程中，心脏测量的实际应用方法。指导健康运动。

3.情感目标：学会观察、探究透过现象，寻找本质问题的能力。培养互帮互助的品质。

教学流程：

一、情境激趣 导入主题