沪少版二年级体育第二章 身体表现 《第三节 武术 2、基本步法》优秀教学设计

沪少版二年级体育第二章 身体表现 《第三节 武术 2、基本步法》优秀教学设计

1、教材分析：

小学武术教材是以基本功、基本的动作以及基本的动作组合作为主要内容。根据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以手型和步型教学内容，主要淡化运动技术的竞技性和规范性，着重体验参加体育活动的乐趣。

水平二学生在已有的身体素质上来进行本次课的武术基本功的学习，能更好的发展学生的协调、灵敏等素质，以及促进骨骼、肌肉等发育，有着良好的促进作用。

2、学情分析：

1、有利条件：水平二学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利条件：虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。

3、教学重难点：

重点：手型和步法正确

难点：动作组合协调规范

三、学习目标

体验弓步马步的正确动作，80%的学生学会手型和步法的正确动作，发展身体的平衡能力和协调性。

学会综合活动“拷贝不走样”的方法和规则，发展身体的灵敏、协调等素质。

养成与伙伴相互帮助、友好交往，体验合作学习的乐趣。

四、主要设计思路

??1、教法：采用情景教学法、模仿教学法、诱导法、分解示范讲解法、分组法、游戏法。教师示范展示，语言上积极的引导和启发，动作上指导、帮助、纠正。通过观察、体验、观摩、互比、评价等，使学生在快乐中学与练，理解掌握动作，增强体质。在组织上，以学生集体学练和分组相结合，通过相互学习、互练、互比、互相纠正动作的形式进行合作练习激励学生，自学自练，达到动作协调准确、到位，节奏分明，动与静、形与神的统一。

?? 2、学法： 自主学习：老师语言的激励、引导表演，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，发放教学图片，学生通过观看老师表演以及看图获得的信息，自己学习武术基本动作。小组合作学习：看图学习分成八大组，小组内相互的讨论、学习交流，自主练习，自己动手、动脑充分发挥学生的主体作用，完成拳、掌、勾和弓步、马步的学习，有能力的可以根据老师的表演，把手型和步型串联起来。

小组评价展示：两个人一组，一人喊口令并且做动作，另一人观察动作，并及时的做出评价，纠正动作。小组表演结合个人展示的形式，引导学生学会相互评价，取长补短，修正自己思想，同时影响其他同学，从而提高学生的评价能力，培养学生在学习中建立自主创新的意识。

五、主要教学亮点

1、五“自”“两纲”，并肩育人

本课以“龙的传人”为主线，通过“自律” “自护” “自强” “自立”、“自信”的龙的传人这一系列主题场景，引导学生在情景中学，在场景中练，不仅使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中完成学习任务，同时也凸显了五“自”教育内容在小学体育教学的内涵。另外，“两纲”中的生命教育也在次教材中熠熠生辉。

2、自主选择，个性发展

自主选择是让不同能力层次的学生都能够获得成功的体验，形成愉悦的学习情绪。主教材“学本领”中的“ 展本领 ”环节，学生根据自身能力选择练习几种手型与步法，既注重了《课标》的基本要求，又让能力较好的学生有进一步的发展，使所有学生能在知识、技能和能力上有所提高。

六、问题预设

预设：动作组合有一定的难度，对二年级的学生的协调性方面障碍。

对策：教师适时提醒、鼓励、引导学生，给予他们信心。 小学体育与健身课时计划