沪少版二年级第二章 身体表现 《第一节 滚翻 2、滚翻游戏》优秀教案设计

沪少版二年级第二章 身体表现 《第一节 滚翻 2、滚翻游戏》优秀教案设计

游戏：爬行竞速

三、单元计划

★第一课次：初步学习连续两次前滚翻动作，体验两次前滚翻之间衔接连贯的动作技能。

第二课次：继续学习连续两次前滚翻动作，提高衔接连贯和翻滚直的动作技能，并伴随初试评价。

第三课次：检查动作与教学评价和联系生活实际进行创想的练习。

教学背景分析

1、教学内容分析

此课选用教材连续两次前滚翻是水平一滚翻教材中难度较大的内容，滚翻是人体最基本活动能力之一，活动形式接近生活，有自我保护的实用价值。能够发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高控制身体的平衡能力及空间感觉等。本教材重点是两个滚翻动作衔接的连续性和滚动圆滑，难点是动作的连贯协调。

通过教师的讲解、示范以及教具的演示来帮助学生理解衔接连贯，滚动圆滑的要求，促进学生更好的掌握衔接连贯滚翻圆滑的方法，使学生能初步掌握此项动作。

2、学生情况分析

心理特点：兴趣广泛且注意力持续时间短，想象力丰富，善于各种模仿，喜欢得到表扬，有较强的表现欲望。

生理特点：身体发展不均衡，身体协调性差，骨骼柔软，柔韧性强，容易完成技巧动作，精细程度不足。

技能基础：已经学习过前滚翻动作，经过长时间后，动作需要复习。

此课预感学生可能会出现（1）连续前滚翻的衔接动作稍欠连贯（2）连续前滚翻过程中身体活动不能保持一条直线的预设，结合学生的身体与心理特点情况，我采用的教法是：（1）设置条件限制法——垫子由宽到窄（2）身体滚翻时触碰小手印等多种教法练习，可能达到较好的滚翻时连贯、滚动圆滑的教学效果。

五、本课特点

1、对连续两次前滚翻的教法，采用由宽到窄的垫子和滚翻时触碰小手印等手段进行练习。教学效果评价时设置两个落点看学生掌握滚翻连贯衔接协调的效果。

2、教具新颖，创意独特。配合教师的讲解完成完整的动作示范，有助于帮助学生形成正确的动作表象。

3、在游戏爬行竞速中，用支撑与爬行相结合的游戏，培养学生的合作精神。

通过以上几点，预感学生充满激情的投入到学习中去，达成教学目标，并成为本课的亮点。