沪少版三年级体育第一章 身体活动 《第二节 跳跃 4、跳上成跪撑---跪跳下》优秀教学设计

沪少版三年级体育第一章 身体活动 《第二节 跳跃 4、跳上成跪撑---跪跳下》优秀教学设计

??遵循“以学生发展为本”和“健身育人”的新课程理念，遵循学生的身心发展规律，通过游戏，情境激发学生学练支撑跳跃技能兴趣，激发学生对跳上成跪撑--跪跳下的学习热情；通过运用多种练习方法和手段，让学生在能发挥自主学习能动性的前提下，在合作融洽的氛围中全情投入学练；结合生活实践，增强学生保护意识；又通过展示及竞争比赛，培养学生敢于展现，积极上进的好品质，以此达到适当的运动负荷，乐享健身，乐享成功，乐享运动带来的快乐体验。

二、相关分析

（一）教材分析

“跳上成跪撑——跪跳下”是一个经典的支撑跳跃类教材，属于基本内容Ⅰ的学习内容，小学阶段从三年级开始出现支撑跳跃教材，根据三年级学生的身体特点，在三年级支撑跳跃中，主要让学生学习一些带助跑的跳上、跳下动作，使学生体会助跑、踏跳的关系，发展跳跃能力，增强下肢力量和腹部肌肉群，为四年级跳上成跪撑—跪跳下、五年级跳上成分腿立撑—前跳下打下一定的基础，同时通过小学阶段的跳跃支撑学习，为初中阶段分腿腾跃做铺垫，培养学生克服困难与心理恐惧的勇气与精神。

小学的支撑跳跃动作比较简单，主要体会双脚踏跳、支撑轻跪、下压上摆、屈膝缓冲等动作要领，但是其基本动作要领、保护与帮助的基本方法是不能忽视的。学生通过相互保护和帮助，懂得保护同伴的重要性，感悟珍爱生命的意义。根据四年级学生的身心特点，设计了4课次的教学内容，本节课为第2课次，主要让学生体会并掌握直臂屈膝，支撑轻跪的动作技术，消除学生支撑上箱时的恐惧心理，强化动作技术。

（二）学情分析

三年级学生，整体身体素质处于中等，对于需要协调、平衡能力的“跳上成跪撑-跪跳下”教材需要由分解到完整，逐步掌握动作；学生体育基础高低不同，单元教学实施中要有分层次要求；安全意识还不够强，见到器械易兴奋，所以保护帮助措施要得力，练习秩序应井然；有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风，可以进行合作学习；部分女生胆怯心理严重，还需逐步树立自信。（三）教师自身分析

本人为五年内教师，具有充满活力，以激情带动学生学习兴趣的特点，适合用规范的示范与积极的语言给予学生对动作的直观感受，同时合理组织学练，在教学的过程中同时提升教师自身素质。

三、单元学习目标

1、发展上下肢力量、腰腹力量，提高身体协调性和灵敏性。

2、掌握跑跳连贯、轻跪轻落的跳上成跪撑——跪跳下动作。

3、逐步养成多练互评的学习习惯，形成合作互助的学习氛围。

4、建立对支撑跳跃学习的自信，敢于展示自我。

四、教学策略

（一）丰富学练 由简到难

跳上成跪撑——跪跳下对于四年级学生来说是一个相对危险的学习内容，需要有克服困难的信心和勇气，本课中，运用了模仿登山运动员的屈腿和在地上爬行这一游戏作为前导练习，迅速调动每个学生的学习热情，通过垫子上练习跪姿前行与跪姿上箱的结合，由易到难的练习，逐渐建立信心，克服学生上跳箱时的害怕心理，然后提升难度，自然过渡到单跳双落双起到支撑上箱成跪撑的完整动作。循序渐进帮助学生掌握技术动作。

（二）创设情境 提升技能

丰富多彩的游戏和活动可调动学生的学习兴趣，激发他们对健身活动的喜爱。综合活动中通过登山运动创设情境，运用器材布置场地，模拟登山运动，学生根据教师的提示和口令，迅速做出相应的动作，训练学生的反应能力和思考运动技能在我们日常生活中的运用。

（三）师生互评、教学相长

开展互评与自评，有助于教师在教学过程中及时地了解学生的练习情况，适时调整教学方法，从而取得更佳的教学效果，教师多给予鼓励，肯定学生的优点，帮助树立学习的信心，并提高其练习积极性。

五、问题预设

1、学生直臂支撑时，易出现屈肘。

对策：学生做卧撑练习，体会直臂的感觉。

2、跪跳下时，弹力不够，脚触到跳箱

对策：强化学生下压上摆协调用力