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沪少版五年级体育第一章 身体活动 《第六节 支撑与悬垂 3、有人扶持手倒立》优秀教学设计
?二.相关分析
?1.内容主题分析
? 本课的内容主题是有人扶持手倒立与综合活动渔夫的故事。在学习有人扶持手倒立这个教材的过程中，给学生创设了开放的教学环境，并鼓励学生积极探究、实践，通过自主锻炼、合作交流，使学生体、脑并用，提高学生的兴趣。教学过程中通过练习让学生学会相互保护与帮助，在合作的过程中完成个人独立有人扶持手倒立的动作。
?2.学生情况分析
? 本课教授的对象是五年级学生，在前2个课时对有人扶持手倒立有所接触，基本能够完成蹬地摆腿的动作，并且在有人扶持的情况上完成动作，但是学生在动作掌握程度上有所差异，有近三分之一的同学已经能够完成该动作，但仍然有几位同学不能很好的完成。该班学生活泼好动，团队意识较强，对团体竞争也有浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度，并通过言语或表情来表现自己情绪。因此在教学中针对学生心理和生理特点，我设计了多样化的练习方法和新颖的游戏，在课堂上对学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示、得到锻炼，同时让学生自由组合，有效地激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高，使学生在参与活动中得到成功感。
三.学习目标
?1．掌握正确的有人扶持手倒立的动作，独立完成个人有人扶持手倒立动作，学会综合活动“渔夫的故事”的活动规则与方法。
?2．掌握保护与自我保护的方法，增强自我锻炼的能力。
?3、克服胆怯心理，培养自信意识和进取精神，提高自信心。
?4、能积极参与小组的活动，并与同伴合作创想。
四.合作学习，体验成功
? 现在的体育教学中，淡化教学结果重视学生的学习过程，更关注的是学生“创”的实效性。
在教学时我尝试着运用开放式的教学，让学生在课堂上“活”起来。本节课是靠墙手倒立的第三课次，在前2个课时对有人扶持手倒立有所接触，基本能够完成蹬地摆腿的动作，并且在有人扶持的情况上完成动作，但是学生在动作掌握程度上有所差异，而第三课次要求学生能够在个人独立完成靠墙手倒立，于是在尝试中让学生掌握动作的要领，如何才能将身体顶起来，如何完成整套动作，并且掌握保护与自我包的方法。通过小组的讨论、协作，能自主的发现问题、解决问题，在整个学习过程中不断的进行自我评价、自我挑战，使之真正成为学习的主人。
? 改变以往往重知识传授的倾向，教师要具有全新的教学理念，在改变学生的学习方式之前，教师首先要改变陈旧的教学方式，
在教学中我充分运用语言和肢体语言进行“导”，在综合活动环节中，通过分小组组织活动与集体游戏的形式展开，让学生学在其中，乐在其中，掌握好游戏的规则与方法，提高学习兴趣，提高学生的交往能力，树立自信心。
??结束部分的评课中，我引导学生进行自评互评，评出你认为上课表现最出色的同学，同时参与教师的评价，两者结合。评价过程中实事求是，积极表扬出色的同学，使他们的感到成功的乐趣。
? 让学生在学习中得到收获，能力上得到发展，情感上得到升华，融洽师生，同学之间的关系，同时进一步督促我在体育教学中的不断探索和提高。
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《体育与健身》有人扶持手倒立单元教学计划
年级 五年级 学期 一 课次 执教 单元学习目标 1、学会手倒立的动作方法，预计有10%-20%同学单脚蹬摆身体姿态基本直，有人扶持三秒完成, 70%—80%同学同伴保护下身体基本能控制的坚持三秒完成。
2、懂得手倒立的锻炼作用及生命可贵在于自我保护和他人保护的重要性。
3、培养学生友好合作、有责任感意识。
4、发展灵敏、协调等身体素质，提高学生上肢力量和平衡能力。 教学
重点 1、手臂伸直顶肩的控制。
2、身体倒置状态中的紧张感和直体姿态。