科学版二年级体育第一学期 《第19课 韵律舞蹈：垫上基本动作组合》优秀教学设计

科学版二年级体育第一学期 《第19课 韵律舞蹈：垫上基本动作组合》优秀教学设计

本课的内容是垫上自由操组合动作，是发展学生平衡及支撑能力的体育实践课。平衡能力的发展对学生的身体姿态，对学生的空间感培养有着重要的作用。也是掌握技巧、体操类、障碍类游戏必备身体素质。通过对教材的分析，将发展平衡支撑的学练形式分为三类：1.静力性平衡支撑练习形式2.交替平衡支撑练习形式3、组合平衡支撑练习形式。三种类型的练习形式由浅入深，从简单到复杂，不仅是能力培养的递进，也是区别学生能力差别，因材施教的具体形式体现。通过三种练习形式递进式教学，切实有效的发展和提高学生的平衡支撑能力。整个学练过程设计也只是达成学习目标的载体，通过学练过程，不仅要发展学生的技能，而且在学习中，也相应的培养学生心理健康和社会适应能力。充分了体现了教师不是去教内容，而是用内容去教的教学理念。

三、学情分析

学生已有的：小学二年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，而且二年级的学生正处于力量能力发展的敏感期。由于正处于身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。而 “兴趣”是推动同时他们积极参加体育活动的源动力，教师将以游戏活动为主要形式激发了浓厚的学习兴趣，在教学活动中可以保持和延续学生较高的学习兴趣和良好的学习状态，抓住能力发展的敏感期，高效的发展其平衡能力。

潜在发展的：水平一正是发展平衡能力的敏感期，所以在该水平有针对性安排发展能力的实践课是非常有必要的。在整节课的设计上充分抓住学生的运动兴趣，抓住低年级学生不服输，乐于比一比的心理，用他们熟悉的身体动作，加之老师煽动性的语言，巧妙的安排了各种提高平衡、锻炼力量能力的比赛，组织学生之间比一比，让学生在高涨的学习热情中，在愉快的心里体验中，达成老师预设的运动技能、身体健康、运动参与领域目标，让学生平衡、力量能力的提高落到实处。通过游戏活动，让学生能有秩序的共用一块练习场地进行游戏，在分组练习中学会同伴之间的交往，让学生在展示中体验成就感，从而达成心理和社会适应领域的目标要求。

四、教学目标

学生能够在垫上做出平衡、跳转、俯撑及交替支撑等一系列组合动作，并表现出努力控制身体平衡的状态。

2．通过行进间、互动性平衡与支撑练习形式发展提高学生的协调能力。

3．在游戏活动中，学生能有序的使用体操垫进行练习，能主动帮助同伴，体验团结协作所带来的乐趣。

五、教学重点与难点策略

重 点：双手支撑与单手支撑

解决策略：用石头剪刀布的游戏进行辅助练习，通过两人一组相互帮助来完成双手与单手支撑。

难 点：双手交替支撑，保持平衡、姿态优美

解决策略：通过肢体的协调和心里的暗示提高平衡与支撑能力，处理学生在技能学习时的共性和个性的问题。

六、教学流程

本课的教学从课的开始到结束始终围绕“游戏”的主题，设计了游戏一“找垫子”—游戏二“你放我扶”—垫上热身操—游戏三“石头剪刀布”--俯撑练习—双手交替支撑练习—踢腿练习—跳转练习—游戏四“飞天扫帚”的游戏等，力求通过这些学练内容，切实让学生提高平衡与支撑的能力。学练形式的选择更多的是采用比赛的形式，比一比哪组坚持的时间长，比一比谁更能控制好自己的平衡，比一比谁的姿态更优美，通过比赛的形式，延续学生的学练激情，让他们全身心的投入到内容的学习中。在主要教学环节中，引导学生看，教会学生说，启发学生评，以此让学生学会评价。通过教师对诚信榜样的表扬，让学生争做诚实的孩子。本课在具体内容的安排上，组织形式的确定上，学练形式的设计上，评价内容、方法的选择上，都是以学习目标、教学重、难点为中心。力求教学目标达成度的最大化，教与学过程的实效，学生能力发展的高效。

七、运动负荷预计

1．本次课根据课的任务和类型、学生的特点、教材性质、场地器材等条件，科学合理地安排了教学内容很好地处理了学练活动中“量”与“强度”的关系，采用观察法对本次课进行了运动负荷的测定。预计学生将以适中的运动负荷带着新奇－探知－愉悦的心情完成本次课的学练内容，并能较好地达成预期目标。

2．生理状况预测：运动量：中等 平均心率：110～115次/分

练习密度：40%-50%左右

体操---“自由体操组合动作”体育实践课教案

教学

内容 1．体操--自由体操组合动作：踢腿→俯撑→双手交替支撑→跳转

2.游戏：跨过小垫子接力跑 教学

目标 1.学生能够在垫上做出平衡、跳转、俯撑及交替支撑等一系列组合动作，并表现出努力控制身体平衡的状态。

2．通过行进间、互动性平衡与支撑练习形式发展提高学生的协调能力。