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人教版一至二年级选用教材（可替换为校本内容） 《2．轮滑 6.“T”字刹车》优秀教案设计
轮滑是一项全身性运动，它的显著特点是：练习者利用轮滑鞋的滑 行进行完成技术动作，并实现对自身和器械的控制。轮滑运动能够体 现出对重心的控制、平抬平踏、充分侧蹬、滑足支撑重心的身体技能 特点，进行轮滑项目的练习，还能促进心脑血管系统和呼吸系统机能 的改善和代谢作用的加强，能增强臂、腿、腰、腹等肌肉的力量和身体 各个关节的灵活性，特别是对掌握身体平衡有很大作用。
学情分析
这个年龄段的孩子，好动，好奇，且模仿力比较强，但自我控制力 不足，需要老师随时关注与提醒，并正确引导。我校二年级学生已有 一定的轮滑基础，他们掌握了基础轮滑的许多技术动作，如直线滑行、 前滑葫芦、单双边“S”、单脚支撑前滑等，所有学生对轮滑的认识也多 了很多，而且孩子们基本都很喜欢这项运动，因为他们能在这项运动 中更多的找到自己的优点，和不断学习，不断突破的成功喜悦，他们 自信，顽强，勇于面对大大小小的挫折，摔倒了再爬起来，继续前进， 大大促进了他们的意志力。
教学特点
轮滑运动是学生即喜欢又感兴趣的一项体育活动，且不受场地 太大的限制，即能发展平衡、协调能力，又益与学生的身心健康，实用 性强。但大部分学生虽有一定的基础，可在技巧上还有所欠缺，这需 要再课内通过正确的引导，让学生学会观察，独立思考，并将其运用 到日常生活中进行娱乐健身，最终形成终身锻炼的意识和习惯。
采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养， 运用自创、自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积 极参与、认真思考、勇于创新。增强自我展示的意识，体会成功的喜悦。
不同难度的轮滑运动练习的组织形式为：练习平衡动作（弓步 定位）——“T”字站立——单脚支撑前滑。让学生在不同的条件下体验， 尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达到开发智力， 增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重和关爱 运基础弱的同伴。 4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目 标，将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学 生提高整体健康水平，从而达到水平三的目标。
教学目标
通过本次课的学习，让学生初步掌握“T”字刹车的基本技术动作 和技术要领。
在本次课的教学中发展学生下肢力量，提高学生的身体协调能 力。
通过本次课的学习，培养学生敢于面对挫折、不畏惧困难的优 良品质。
在一些基本动作技能和分层练习的过程中，培养学生自我保护、 互相保护的意识，学会团队协作。
教学重难点
重点:身体中心前移至支撑脚，后轮四轮触底
难点:稳定重心，保持身体平衡
场地器材
平整场地一块，彩色小标若干，轮滑鞋每生一套（护具和鞋），体 操垫 25个，大音响一台
教学组织
开始部分
a自己动手穿戴护具
b到集合点集合（男女各站一排）
c检查护具是否完整和是否穿戴正确
准备部分
a练习各种站立（平行，“V”字，“T”字）
b绕圈滑行 3圈