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五、教学目标
通过绘本学习，培养学生看图猜测词义，联系上下文推测词义的阅读策略。
通过绘本阅读，养成学生主动帮助父母，感恩父母，主动向家人表达爱的习惯。
通过复习，检测学生现在进行时的一般疑问句的运用能力。
使用导图，分层写作，构建写作框架，培养写作策略。
六、教学重、难点：
1.通过阅读活动，培养学生快速阅读获取关键信息的能力。
2.分层写作，将时态复习与写作相结合。
七、教学设计理念：
通过绘本植入，文本再构。通过听说读铺垫，进行写作指导，课堂教学中发展学生核心素养。
八、教学特色：
单元整体设计，绘本植入，分层写作。
九、教学过程
Step 1 Play a game---Mum says
教师指令：
wash the dishes, clean the desk, put the eggs into the fridge,
cut the carrot and sing a song, eat the turkey and say yummy
【设计意图】以游戏导入有助于学生快速集中注意力进入学习状态，活跃课堂气氛。通过游戏Mum says激活学生已有知识，为导入部分做铺垫。
Step 2Lead in
Free talk about kitchen
【设计意图】通过谈论kitchen话题，发散学生的思维，使用when,what,where思维框架，为下一教学环节的写作做好铺垫。
Show the task lists
Task 1----Enjoy a story about cooking
Task 2---Talk about our friends’ cooking lesson
Task3---Make and share our cooking album
【设计意图】通过整体建构教学内容，使学生语言活动更具整体性，情景化，条理化。
Step 3 A Story about cooking
预测文本，整体感知，
(1)Talk about the cover
T: This is the cover of the story, read the title,Please.