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从认知水平分析，我校五年级学生从一年级开始学习英语，不仅对英语学习有浓厚的兴趣，且具有一定的听、说、读、写的能力；从年龄特点及心理层面分析，他们好奇心强，乐于表现，善于表达，喜欢歌曲及游戏；从信息技术能力来看，他们已经有一定的基础，为信息技术与英语学科整合提供了保障。因此，我在设计教学活动时，从学生实际出发，将其与信息技术有效融合，设计符合学生实际的多样活动，提高学生的自学能力、实践能力、收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。
课前准备Preparations
a. 搜索并了解更多食物类单词
b. 制作电子书Cooking for parents
c. 制作具有可交互性的课件
二、教学目标Teaching aims
1. 知识与技能
（1）学生能说出一些食物的名称。
（2）学生可以问，并用Yes/No回答关于行动的问题。
（3）学生能知道字母组合“qu”的发音。
（4）学生能在理解的基础上正确、流利地朗读并复述故事Cooking for parents。
2. 过程与方法
（1）通过信息技术与学科的整合，学生能增强质疑、解惑、互动的意识。
（2）在任务的驱动下，学生能进一步掌握阅读的方法，提高阅读能力。
（3）通过小组合作的方式，学生能懂得交流、合作、探究、分享。
3. 情感态度与价值观
（1）激发英语学习的兴趣，使学生愿意学英语、用英语。
（2）学生能在家庭生活中热爱劳动，服务家人。
三、教学重点Teaching key points
1. 学生能说出一些食物的名称。
2. 学生可以问，并用Yes/No回答关于行动的问题。
3. 学生能知道字母组合“qu”的发音。
4. 学生能在理解的基础上正确、流利地朗读并复述故事Cooking for parents。
5. 学生能进一步掌握阅读的方法，提高阅读能力。
四、教学难点Teaching difficulties
1. 激发英语学习的兴趣，使学生愿意学英语、用英语。
2. 能积极运用所学的语言进行表达和交流，培养自主、合作、探究的学习方式。
3. 学生能在家庭生活中热爱劳动，服务家人。
五、教学策略Teaching & Learning Methods
以信息化教学设备为载体，进行交互式教学，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习，主要运用计算机辅助教学、任务型教学法、情境教学法等。