北师大版五年级下册第四单元 《第15课 随形取态》优秀教案设计

北师大版五年级下册第四单元 《第15课 随形取态》优秀教案设计

三、教学目标：

1、了解汉字结构分类，以及“日”和由“日”与其他部件组合字中“日”的形态特点变化规律和搭配组合方法。

2、学生独体字“日”的书写方法，并能在组合汉字中书写运用，培养学生的观察、分析和迁移运用的能力。

3、培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯，激发学生对硬笔书法的和祖国文字的热爱。

四、学情分析：

小学五年级的学生对于汉字积累的数量已不少，且在日常汉字书写中，接触的独体字及不同结构组合字形也不在少数，书写量和经验比较丰富，但书写方法的掌握和书写的高效性、规范美观程度（即：书写质量）却不容乐观。相对小学低年级的归类识字写字而言，五年级学生多数处于麻木或简单重复书写阶段，在书写方面指导掌握字形特点，发现书写及搭配规律和方法，归类写字，举一反三，达到带着智慧书写、规范、美观且高效势在必行，从而减轻中高年级学生的学业压力，激发书写兴趣，让读与写相得益彰，内外兼修。同时培养学生的细心和耐心，观察、发现、改进调整的能力，有助于培养学生良好的书写习惯。

五、重难点和关键：

重点： 独体字“日”的写法及含有“日”部件的组合字的搭配书写的一般规律和方法。

难点：实践中体味含有“日”部件的组合字的搭配书写要领，发现“日”字变化搭配出合理美观的各种结构字形。

关键： 引导认真观察教师的示范，学会读帖，培养学生的观察力、模仿力和迁移能力，写出美观的组合字形。

六、教学课时：

一课时

七、教学准备：

教师准备：自制汉字“木、村、沐、李、呆”实体模型、纸质贴条、自制多媒体PPT、微课视频

学生准备：学生字帖、水笔

八、教学过程

谈话激趣，欣赏书法变化之美。

1、师生谈话、质疑，引导端正态度（由家乡名人朱熹的读书方法，引入书法的“三到”——心到、眼到、手到。“心到”均居首位，以发现“心到”的重要性）。

2、赏王羲之《兰亭序》，初悟“之”的变形现象

刚才我们欣赏了书法家王羲之的作品《兰亭序》，发现其中一个简单的“之”字却形态不一、变化多端（课件分别出示不同形态的“之”），你从中你获得了什么启示？（求同存异、富于变化）

【设计意图】初入课堂，充分发掘学生身边资源切入，以有效调整课堂状态为重。由佳作欣赏中，引导发现单字在书法作品中反复出现的变形学问，创设欣赏美、创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。

（二）游戏实践——“木”族大派对，初步检测观察、辨析和组合能力

1、明确游戏规则和内容

2、逐一出示观察实物独体字“木”及带“木”字部件的不同组合字形：木、村、沐、李、呆。

3、现场拆解以上字例成分解部件：木、木、木、木、木（“木”字部均呈现不同形态）子、寸、口。引导观察发现“木”在不断变化中。