四年级上册书法第二单元 笔画形态变化（一） 《第12课 直捺》精品课教案

四年级上册书法第二单元 笔画形态变化（一） 《第12课 直捺》精品课教案

（2）能力目标：通过例字练习掌握斜捺的书写要领。

（3）情感目标：激发学生良好的书法兴趣，传承中华民族优秀的传统文化。

三、重难点

重点： 掌握捺及例字的写法。

难点： 掌握捺脚捺尖的写法。

四、教法

书法是中国的四大国粹之一，是一门传统艺术。因此，在教学过程中，不仅要使学生掌握笔法技巧，还要努力培养审美情趣。教师要通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与练字的积极性，从而达到最佳的教学效果。

考虑到四年级学生的现状以及本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观教学法、现场演示法、练字体验法。

五、学法

书法有3000多年的历史，形成了一套丰富的技法理论，要学好书法，必须要有理论和方法做指导，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体谈谈本节课的教学过程。

教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，我设计了以下六个教学环节。

复习旧知，导入新课

在书法的世界里，古人有很多形象的比喻，用大自然中具体的物象来说明某一笔画的形状和形态，出示屹立在山顶的石头图片，问学生想到什么笔画? 出示白云问学生想到什么笔画？写横就像千里阵云，变化多端，气象万千，出示大树图片，问学生想到是什么笔画？竖犹如万岁枯藤，坚韧挺拔。再出示尖刀图片问学生想到什么笔画？写撇就要像尖刀一样锋芒毕露，酣畅淋漓，撇有个好兄弟，同学们知道是谁吗？捺就像惊涛骇浪，气势磅礴，一泻千里，今天我们就一起来学习捺的写法（板书：捺）通过复习的方式，激发学生学习兴趣，导出课题，为后面的学习做铺垫。

2、念写字歌，强调坐姿

良好的写字姿势是学生写好字的先决条件，对书写技能形成有非常大的影响。学生在写前，我会强调同学们的坐姿及握毛笔的姿势，写毛笔字时要做到：头正，身直，臂开，足安。握笔姿势：擫（ye)：大拇指紧贴笔管。押：食指与拇指相对捏住笔管。钩：中指钩住笔管，向内用力。格:无名指第一节外侧挡住笔管，向外用力。抵：小指抵住无名指，辅助用力。

3、直观演示，突破难点

教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习的引导者，为了充分体现学生才是学习的主体，我会接着出示捺画图片，问：请同学们观察捺画，它和我们生活中的哪些东西很像呢？让学生观察后汇报。（学生可能会回答像滑滑梯）接着我会拿出制作的捺画教具，让学生摸一摸，通过看一看，摸一摸的活动，让学生发现捺画的特点。之后，我再总结，捺画的特点可以用一句话概括：一波三折似滑梯，由细到粗尾巴尖。这样各种感官相结合，有助于提高学生的注意力和启发学生思考。

观察完捺画的特点后，我会再出示范写捺画的教学视频，让学生先看捺画的教学视频，观看完后让学生说老师是怎么写捺画的学生先自由发言。老师再总结出捺画的写法：（1）逆锋起笔；（2）折笔向右；（3）再转而又下行；（4）稍顿后边提边收。 观察是学习的的重要途径，指导学生观察，能优化学生观察品质，提高学生观察能力。

接着我会在黑板上示范捺的写法，同时让学生跟着书空，然后让学生在纸上练习捺画的写法。练习后，我会采用让学生上台展示的方式，先让学生互评，然后再教师总结。同时，我会用红墨汁纠正学生的不足之处，纠正后，再次让学生练习。这一环节十分重要，老师示范是最直接，最形象的有效指导，学生可以看到起笔，行笔，收笔的全过程。

学以致用，拓展训练。

掌握了捺画的书写要领后，我安排了一个环节，便是书写带有“捺”这个笔画的字。每个汉字各种笔画的长短粗细，每一组成部分的大小高低都有各自的特点和一定的规矩，所以教学过程中，我引导学生先仔细观察例字，把字的每个笔画都写好，并摆放到合适的位置上。我设计的未，米的斜捺，实际上也是在促使学生掌握书写规律，把字写得端正、匀称，提高书写能力。

积极点评，总结提高

这不是一个独立的程序，而是贯穿于每一个练习环节中。因为从心理学的角度来说，小学生好动，机械练习对其无兴趣可言，也不利于写字水平的提高，所以我采取了不同方式的评价，有言语评价，有展示评价，还有学生互评。