四年级上册第一单元 横、竖的书写变化 《第6课 弧竖》优秀教案

四年级上册第一单元 横、竖的书写变化 《第6课 弧竖》优秀教案

2.教材体系。

（1）教材脉络。整套教材的编写以基本笔画为起点，遵循了由浅入深、先易后难的书法学习规律。（三年级以基本笔画为起点，四年级上册学习笔画的书写变化，四年级下册及五年级重点学习偏旁部首的写法，六年级以字的结构为主。）

（2）单元设置。四年级上册以学习笔画的书写变化为主。“弧竖”是第一单元的内容。这一单元重点学习的是“横、竖的书写变化”。学生通过学习掌握不同形态横竖的运笔方法，为进一步学习书法技能技巧打好笔画基础。

（3）本课教学。教材中指出弧竖是垂露竖的一种变化写法。从书法笔势的角度看，它实际是竖笔笔势中的裹势。小学书法教材中并没有给学生“裹势”这个概念，只是从形态上给了裹势一个很直观的名称：弧竖。第6课教材中设计了四个栏目来学习这个笔画。

在读帖的栏目中，教材通过原碑帖和放入米字格中的例字，借助两条观察要点，从直观感受上使学生对将要学习的弧竖有一个初步的认识。

“我来分析”的栏目通过教材中提供的三条书写要点，结合右边双钩的笔画轮廓，分析弧竖的笔法，这也是学生学习笔画的难点。书法家潘伯鹰教授曾说过：除非我们不学习写中国字，若要学习，便必须从笔法入手。古人为求笔法四处拜师，可见笔法的重要性。教材中这个分析环节就是为了帮助学生掌握笔画的笔法而设计的。

“我来临摹”栏目则是通过两个页面进行的。第一个页面是引导学生观察三个例字中弧竖的不同形态，通过描红，感受它们的差别之处。第二个页面让学生练习描红、双钩填墨和临写，难度依次增加，落实弧竖的写法。这个对临过程，是进一步熟练笔画写法，并提高学生书写能力的重要过程。

“我来评价”栏目，教材中提供了这样两句话：（我学会了弧竖的写法；看谁的书写运笔流畅。）这是从自评和互评两个角度进行的评价过程。体现了“遵循书写规范，关注个性体验”的基本理念。

以上这四个栏目依次推进，既有读帖方法的指导，又有书写技能的培养，并关注学生学习体验，发展学生审美能力。

三、教学目标、重点难点

1.教学目标：根据教材内容特点，以及学生已有知识情况，我确定了本节课教学目标：

（1）在观察、书写、比较过程中掌握弧竖的写法。

（2）通过了解例字相关书法知识，感受汉字和书法的魅力，提高审美能力。

（3）在书写实践中，借助自评和互评提高对书法学习的兴趣和自信心。

2.教学重点：本课的主要教学内容是弧竖，是教材三个例字中的重要笔画，它的写法是学生应该掌握的一种基本书写技能。所以我确定了本节课的教学重点是掌握弧竖的写法。

3. 教学难点：古人学书法，先求笔法。它是学书的关键，也是难点。因而弧竖弧向运笔的笔法（也就是裹势的写法）是本课的难点。

四、落实目标、突破重难点具体过程

（一）导入新课：

这节课我们继续学习一些笔画的变化写法。今天我们将要学习的笔画是“弧竖”。

（二）学习笔画：

1.细致观察，法帖为师。在整个教学中要随时指导学生读帖，帮助学生养成细致观察的读帖习惯。既要观察原帖例字的弧竖形态，注意与竖撇的区别，还要“抓形观四面”，在读帖中观察例字的整体特点及笔画间的关系。

2.直观演示，比对练习。（突破难点）三年级已经学过垂露竖写法，结合教材插图分析弧竖的起、行、收笔方法，理解起来并不难。但是弧竖的笔法与垂露竖还是有很大不同。我认为学习弧竖写法时，应该强调手腕的动作，并演示运笔方法，通过教师的示范书写促进难点的突破。

直观演示只是突破难点的其中一种方法，突破难点还离不开学生在读帖和书写练习中的揣摩和感悟。学生练习时要强调腕的动作，写后及时与字帖比对，反复练习，掌握笔法。

3. 扶放结合，精讲多练。（落实重点）

书法教学中学生不会的要直接教给他们，已经初步具备一定能力的要扶放结合，逐渐培养学生独立的读帖能力和书写能力。