六年级下册第二单元 结构布势 《第7课 平正端庄》优秀教案

六年级下册第二单元 结构布势 《第7课 平正端庄》优秀教案

非地方课程

学科

书法

学段：小学学段

年级

六年级

相关

领域

书法实践

教材

书名：《书法》练习指导 出版社：人民美术出版社出版日期：2015年2月

指导思想与理论依据

指导思想：

本课教学设计以《中国学生发展核心素养》为宗旨，以《中小学书法教育指导纲要》为依托，以汉字文化、经典碑帖为内容，以课堂教学为载体，秉承“书法育人”、“传承文化”的核心理念，通过本次教学活动，实践让学生学会学习的《中国学生发展核心素养》的基本要求。通过欣赏实践、自主探究、合作解惑、学以致用等环节，深入了解书法的核心内涵，提高学生的审美意识与学习能力，并注重对中国书法文化的传承。

（二）理论依据：

本节课以建构主义理论为依据，以学生的实际所得为关注点安排各项活动,强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识的主动建构。本节课学生通过主动探究，对新旧知识建立连接。结合合作学习，帮助学生提高发现规律解决规律的能力。多种学习方式并用，逐步提高学生主动掌握知识和应用知识的能力，学会运用学到的方法阐述结构更为复杂字的临写要点。再借助拓展让学生进一步了解书法的审美和实际价值，充分发挥书法的育人功能，培养学生良好的行为习惯，提高学生的鉴赏能力，弘扬祖国的优秀传统文化。

教学背景分析

（一）内容分析：

现阶段我校所用教材为人民美术出版社出版的《书法》，本套教材为欧体楷书的书写实践。其中六年级书法教材中主要涉及的内容字体结构的讲授。本课为六年级下册中的第七课。

六年级下册《书法》中主要分为包围结构，结构布局，临摹与集字综合练习三个单元。前六课为包围结构的学习。本课是结构布势的第一课，是在已有知识基础上的一节提高课。通过前几节的学习，学生对包围结构的字的规律有了一定的了解，但缺少有效的临摹方法，能临却有很多地方临不到位，更不能真正学懂。因此本课确定的方向是既要“临像”，又要“学懂”。即在教会学生临帖方法的同时，还要帮助学生自己发现规律，理解规律，进而应用规律学以致用。

（二）学情分析：

本课教授年级是六年级学生，虽然他们学习书法有两年时间了，但对本套教材却是第一次接触。本套教材为欧体楷书的学习，欧体字是很多学生初次学习，笔画与结构都相对陌生。在实际书写中，虽然有了前面几课的书写练习，但很多学生还是缺少书写的心得，能简单临摹却并不到位，更缺少临写的方法，导致他们进步迟缓。在知识理解上，通过前几节课的学习，学生对包围结构的字有了一定的认识，但对于读帖、临帖和应用知识的能力都普遍偏弱，所以造成学生对于知识的理解存在片面性，知识掌握的不够透彻，应用知识学以致用的能力整体偏弱。因此我想借助本节课的学习，努力营造一个艺术性课堂，创设情境，讲求知识性与趣味性相结合，让学生在轻松愉悦的心态下轻松掌握学习的方法，并为以后的学习打下坚实的基础。

（三）教学方式：探究式学习、合作式学习。

（四）教学手段：

（一）以旧引新，让学生迅速进入情境之中，了解平正端庄的不同形式往往会有联系。