六年级上册单元四 结字规律（4） 《11 一字无二捺》优秀教案

六年级上册单元四 结字规律（4） 《11 一字无二捺》优秀教案

二、教学重难点

灵活处理含有多个捺画的字，避免出现两个长捺。

三、教学准备

1．课件、笔墨纸砚。

2．笔画捺和反捺的练习纸。

3．“楚、逾”描红、临写作业纸。

4．补写完成作品练习纸：斗方、横幅、扇面各若干张。

四、教学过程

（一）引导观察，初探规律

导入：中国书法博大精深，源远流长，历经几千年的发展，形成了诸多书体。其中颜体、柳体、赵体、欧体是比较有代表性的“楷书四大家”，这四种书体各有千秋，我们来欣赏一下（出示课件1：四种书体的例字）。

1．捺画变红，体会捺画的特点。教师：大家仔细观察，这四个字都有一个相同的笔画写得很舒展，你发现了吗？（课件2：捺画变红）指名说。

2．教师：在这四个字中不止一个捺画，只是它们隐藏得比较深，需要你用心去观察才能发现。（课件3：四个字中的点画变红）指名说。

引导学生总结：这四种书体中都有捺画变点画的现象，其中稍长些的点画我们又称之为反捺。

3．质疑：同学们，书法家们为什么要这样书写呢？我们先来看看，如果捺画不发生变化会是什么样子呢？看到这四个字你有什么感觉？（课件4：“养、逢”出现一字二捺）指名回答。

教师总结：捺画不发生改变，就显得笔画重复、呆板。

所以，历代书法家在遇到一个字中出现两个捺画时，通常只突出一个，另一个捺画形态有所改变，这就是“一字无二捺”，这样处理可以展现书法艺术的生动性、变化感。清代书法家黄自元在《间架结构九十二法》中也提出：重捺者须有缩有伸。指着课件向学生解释有缩有伸，这与我们今天讲的“一字无二捺”是一个意思。

（二）深入观察，总结规律

过渡：接下来我们就来看一看刚才的发现是否具有普遍性？

1．出示“迷、逾、楚、遂、逢、发”。教师：你们发现这六个字有没有体现“一字无二捺”的规律呢？（课件5：根据学生回答笔画变红）

“迷”：被包围的“米”部的捺画变为点。

“逾”：被包围部分人字头的捺画变为点，这个点比较长，我们称之为“反捺”。

“楚”：上部的“林”末捺变为点画。

“遂”：被包围部分的捺画变为点。

“逢”：被包围部分的捺画变为反捺。

“發”：为了避免双捺的出现，字头的捺画变成反捺。