五年级下册书法第三单元 《第11课 包围结构》精品课教案

五年级下册书法第三单元 《第11课 包围结构》精品课教案

第二，赏析《颜家庙碑》拓片，了解其笔画特点、布局方法，激发学生学习书 兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。

三、个性化教学环节设计

（一）导人新课。

1、出示“因、通、函”等字，思考：这些字在结构上有什么共同点呢？

学生回答：包围结构。老师板书课题：第11课 包围结构。

2、再思考：同学们都说包围结构的字难写，包围框写大了，整个字就散了，包围框写小了，整个字又紧了。那么，那些书法大家们又是如何写好包围结构的字的呢？

幻灯出示欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”通过观察，让学生们自己体会不同书法家算是包围结构的字的不同方式。

（二）新授。

1、学习用“勾勒”的方法把握字的结构

幻灯出示“因、通、居”要求学生用自己熟悉的几何图形去勾勒这些字

指名回答“因”可以看成一个长方形，“通、居”可以看成一个梯形。同时，“通”字不看“之”字的蚕头和雁尾也是一个长方形，这样又可以看出颜体的捺划比较舒展。同样，“居”字不看撇划的尾部也是一个长方形，也可以看出颜体的撇划也比较舒展

2、临习指导。

（1）幻灯出示：书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。

（2）指名读这句话。

（3）根据刚才所学知识，读帖。

（4）幻灯出示两面包围结构的字“廣、題”

学生读帖，指名回答：你是怎么学习这两个字的？

（a）结构上可以把它们看成个梯形。

（b）两面包围的字“廣”的撇划和“題”字的捺划宜写得舒展而有力。

幻灯出示

学生读

学生临习

教师巡视指导

展示学生作品，分析好的地方和不好的地方。

（5）同理学习“匹、函、團、圍”等字