六年级上册第四单元 《第13课 虚实相生》优秀教案

六年级上册第四单元 《第13课 虚实相生》优秀教案

难点: 在书写中，能准确地表现出汉字的虚实关系。 教学

准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学过程 二次备课

一、导入新课

课件出示例字“以、荷”。

请学生说说，它们的疏密关系是怎么样的。

教师引导:“以、荷”两字从笔画的排列讲，是左密右疏、上密下疏。从空间布白上讲，我们还可以说“左实右虚、上实下虚”。

（板书左实右虚、上实下虚）

二、学习新知

1.探求新知。

（1）理解虚实的概念。

教师讲授:安排字的结构时，笔画多、空白少的部分称“实”，笔画少、空白多的部分称“虚”。

以“以”字为例，左部分紧实，作实处理；左右两部分之间空白较大，作虚处理。虚实变化，相得益彰。

“荷”字结构上紧下松，上部分空白较小，下部分空白较大，虚实对比明显。

有虚有实，虚实结合，相生相发，结构才合理。

（板书虚实相生）

（2）教师示范“以、荷”（或播放相应视频），学生临写。

（3）展示评价。重点讲评“虚”的部分是否大胆明显表现。

（4）学生再次练习，体会虚实相生关系。

2.自主探究，体验各种虚实相生的结构布白。

出示“盛、河、畚、动、穷、脱”，请学生观察并分析其中的虚实关系，

分小组讨论，并用色笔画出“虚”的空间，记录下来。

分享讨论结果。明确:

“盛”字上部分字内空白相对较大，“皿”收紧上移，上虚下实；

“河”字左右两部分紧靠，竖钩斜撑，左上实，中下虚；

“畚”字中间虚；