六年级上册第三单元 《第9课 开合有度》优秀教案

六年级上册第三单元 《第9课 开合有度》优秀教案

难点: 一字中存在多组开合关系，如何做到开合有度。 教学

准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学过程 二次备课

一、导入新课

1.在黑板上书写几个开合夸张的汉字请几位同学来勾画这些字的外轮廓。

2.请学生讨论回答，这些勾画出来的外轮廓是否是规则的方形？

不是的话，请讨论分析这些外轮廓有什么特征。

3.教师引导:今天，我们就来学习字中的开合有度结构原则。

（板书课题）

二、学习新知

1.观察例字，感知开合有度原则。

（1）解释“开合”:有些字的横向、纵向笔画或部分之间一端收紧，一端伸

开，称为开合。

（2）课件出示“咸、兴”两字，分析结构特点。

教师问:这两个字中，哪里是开，哪里是合？

学生讨论，明确:

“咸”字上合下开；

“兴”字上部分上开下合，下部分上合下开。

教师小结:有的字只有一组开合关系，但有的字存在多组开合关系。

临写时一定要仔细观察。

（3）教师范写“咸、兴”（或播放相应视频），学生临写。

展示评价。重点讲评“咸”的左撇与斜钩的角度，“兴”上部分的倒梯形的斜度和八字底的角度。强调“度”的重要性。

2.自主探究，体验各种开合有度的方法。

（1）出示例字“南、每、城、界、遂、验”。

请学生思考:例字中的开合关系是怎样巧妙安排的，哪几个字是由多种开合关系组合而成？

小组讨论，分享结果。明确: