湘美版六年级下册综合·探索 《第13课 认识草书》优秀教案设计

湘美版六年级下册综合·探索 《第13课 认识草书》优秀教案设计

教学重点、难点

重点：让学生了解并掌握行书的结构规律，能体会行书的美与它独特的个性。

难点：通过对比与临摹，初步掌握行书的结构规律。

三、 教学方法：讲述法、教学对话（讨论法）、多媒体展示法

四、 教学过程

1、导入：回忆前面学习的隶书和楷书的书法特点，进而带出新授内容——行书。

让学生对比书本18页赵孟頫小楷道德经和20页的王羲之丧乱帖，找出明显的不同，让学生回答。（初步认识行书结构特点）

楷书单纯、端正，规范。行书放纵随性，灵活洒脱，笔法流动。

2、大概讲述行书的起源及发展过程。

“行书”是“正书”转变而成的。

行书在楷书的基础上产生，是介于 楷书 、 草书 之间的一种 字体 ，“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“ 行楷 ”，草法多于楷法的叫“ 行草 ”。

行书在汉末一般出土的 简书 中我们是可以随处看到的。在汉末，行书没有普遍地应用。直至魏 晋南北朝时期， 从帝王显贵到普通文人，对书法的爱好都到了一种痴迷的程度，加上 王羲之 的出现，使之更为盛行起来。

3、观看视频，直观地了解行书的字体结构及用笔特点。

以《兰亭序》为例，提取其中特征明显的字，让学生进行临摹，通过这种尝试体验，进一步掌握行书结构特点和用笔特点。

提问：在摹写过程中，发现行书字体有哪些突出的特点？

根据学生回答，总结出行书结构的特点：

大小相兼。就是每个字呈现大小不同，存在着一个字的笔与笔相连，字与字之间的连带，既有实连，也有意连，有断有连，顾盼呼应。

收放结合。一般是线条短的为收，线条长的为放；回锋为收，侧锋为放；多数是左收右放，上收下放，但也可以互相转换，不排除左放右收，上放下收。

疏密得体。一般是上密下疏，左密右疏，内密外疏。中宫紧结，凡是框进去的留白越小越好，划圈的笔画留白也是越小越好。布局上字距紧压，行距拉开，跌扑纵跃，苍劲多姿。

浓淡相融。行书书写应轻松、活泼、迅捷，掌握好疾与迟、动与静的结合。墨色安排上应首字为浓，末字为枯。线条长细短粗，轻重适宜，浓淡相间。

用笔特点：

1、点画以露锋入纸的写法居多

2、以欤侧代替平整

3、以简省的笔画代替繁复的点画

4、以勾、挑、牵丝来加强点画的呼应