四年级上册《第14课 以钩为主笔》优秀教案

四年级上册《第14课 以钩为主笔》优秀教案

情感、态度、价值观：初步了解汉代书法的文化背景和艺术精神、传承悠久的书法文化。

教学重点：探索和掌握隶书书写时主笔表现与作用。

教学难点：掌握主笔应表现在一个字中的哪一笔，通过次笔来体现主笔舒展。

教学准备：课件、示范用具。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

1. 创设情境，展示一幅《温故而知新》的隶书作品，解释问“温故而知新”的含义，并回顾前几节课的知识点：藏锋起笔、中锋行笔、回锋收笔、蚕头燕尾、和曹全碑的基本笔画的书写技法。

2. 展示一个学生的临帖作业与范本对比，引导学生对比、讨论得出结论——主笔不够突出，引出新课。板书课题：主笔突出。

1.观看回顾知识点。

2.分小组讨论。

1. 《温故而知新》的运用隶书风格的书法作品更贴合现教的隶书课程。

2. 通过展示和评价同学的作业激发学生的课堂关注力和对书法学习的兴趣。并培养观察与对比的能力

讲授新课

1. 向学生讲解主笔的定义：一个字的所有笔画中有一、两笔比较突出或夸张，起到平衡重心的笔画（一般情况下都是夸张横向笔画）。

2. 以“而”字为例，区分主笔与次笔。

3. 讲解隶书当中常见的三种主笔突出的情况（出示与之相对应的三种现实生活中常见的事例：玩滑板、走钢索、足球的铲球动作）引导学生多使用形象思维。

4.选取三种主笔突出的其中一种作为精讲事例：“心”字，并运用形象思维辅助“心”字所有笔画在书写技法正确的前提下培养学生造型的表现能力（三个点分别像薯条、鸡腿和鸡块，卧钩的笔画像铲球动作）。

5. 教师示范：“心”字的书写（边示范边讲解）。学生练习，教师巡视，表扬与肯定，个别辅导。

6.找一位学生的练习进行点评与小结。

7.加强形象思维训练，“心”字的主笔像在铲球，三个点分别像：薯条、鸡腿、鸡块。那么，“意”字上的“音”像什么呢？

8. 教师示范：“意”字的书写（边示范边讲解）。学生练习，教师巡视，表扬与肯定，个别辅导。