五年级上册《第2课 读帖与临摹》优秀教案

五年级上册《第2课 读帖与临摹》优秀教案

教学重点：

进一步了解米字格对于读帖的意义，学习读帖的方法并用以指导临帖。

教学难点：

通过读帖方法的灵活运用提高临帖水平。

教学准备：

教师：毛笔、墨汁、板书用纸（画好米字格）

学生：毛笔、墨汁、临帖范字、毛边纸。

教学过程：

一、导入：明确临帖与读帖

1.今天的书法课老师先问大家一个很简单的问题：大家平时都是怎样学习书法的呢？（选一本字帖，照着字帖写） 照着字帖写就是我们经常说的临帖。

2.临帖时，你是怎样向字帖学习的？（1、看字帖上的字是怎么写的，然后跟它学；2、看字帖上字的笔画长短、位置、粗细、高低等）

3.其实你们这样对着字帖，自己观察和思考怎样写的过程，有一个专门的名称，叫读帖。（读帖的读和语文中的读不一样，不是朗读。读帖，是我们按照一定的方法，观察、揣摩碑帖上每一个字的点画、结构和神韵等，）读帖是临帖的基础。学书法要先读帖，后临写。你会读帖吗？1分钟

二、新授：了解米字格，学习读帖的方法

1.（出示部分字帖）现在向同学们展示的三幅书法作品分别是东晋大书法家王羲之、唐朝大书法家颜真卿、唐朝楷书大家欧阳询的作品局部。就这三幅作品，你能从整体上来说说，看了之后你有什么样的感受吗?

王羲之：潇洒、飘逸、俊朗； 颜真卿：结体正大、宽博，给人端庄肃穆的感觉，笔画雄浑、有力。 欧阳询：结构严谨，笔画劲健。

不同书法家的字带给我们不同的美感，有的潇洒飘逸、有的端庄肃穆、有的骨力劲健，他们有着不一样的书法韵味。从整体上感受字帖的韵味，体会它带给我们的美感，这通常是我们读帖的第一步。（板书：读整体 知韵味）1分钟

2.读帖既要读整体，也要读局部。认真地观察每一个偏旁部首的位置，每一个笔画的长短、粗细、方向、方圆等等，可以帮助我们更好地写出字的神韵。（出示教材中《九成宫》局部的图片）这是唐代楷书大家欧阳询书法作品的局部，说说你从“登”字的这一捺里读出什么？从“三”字第二横的收笔和第三横的收笔你又读出了什么？你还读出了什么？通过读帖，我们能想像古人挥毫时的样子，提按的节奏，方圆的变化等。（板书：读局部、知写法。）2分钟

3.为了帮助我们读帖读的更准确、更轻松，可以借助一个简单而实用的工具，老师介绍之前，想先看看同学们自己读帖和临写的效果怎样。请同学们对照范字，把“伯”、“禹”、“高”三个字临写一遍。（学生临写）3分钟

4.这个能帮助我们更好读帖的工具我们一直在用，可是大家不一定真正地重视它，会用它。你知道这个简单而实用的工具是什么吗？（米字格）

5.接下来老师以“伯”字为例来介绍在读帖的过程中，我们怎样借助米字格，帮助我们更准确、更轻松地观察。

a、先来看一段完整的模拟书写视频。1分钟

b、“伯”字是左右结构，第一笔是撇，请同学们看一看，如果模仿范字来写，第一笔的“撇”该写成什么样子？（psd文件选择）为什么第一排的四个笔画你都没有选择？第二排的另两个笔画你为什么也排除了？古人说：一点成一字之规，一字乃终篇之准。每个字的第一笔都很重要，请你来将自己选择的“撇”拖放到合适的位置。（教师范写）2分钟

c、“伯”字的第二笔是竖。继续请同学们选择，模仿范字书写该写成什么样？也请你简单说说不选其他笔画的理由。请来移动一下笔画到相应的位置（学生移），你是怎样确定的？（从第二笔开始，可以借助米字格和已有的笔画共同确定位置。）（教师范写）2分钟

d、“伯”字第三笔还是撇。谁能说说第二撇和第一撇有什么不同吗？（长短、方圆、方向），同类笔画可以相互比较，发现特点。请你来移动笔画到相应的位置。（教师范写）2分钟

e、“伯”字后两笔竖和横折可以看成一个组合。同桌说说选哪一组，也说说理由。（辨析第三组和第四组：同样笔画并列时，要稍作变化，避免刻板。）（教师范写）2分钟