粤教版五年级下册《第10课 在下的部件（四）》优秀教案设计

粤教版五年级下册《第10课 在下的部件（四）》优秀教案设计

了解皿字底的由来及含义。

掌握皿字底及“孟”字的书写要领。

培养认真的书写态度和良好的书写习惯。

教学重难点：写好“皿”和“孟”。

教学环节：

1、激趣导入

字谜：一针见血 引出“皿”字。

（设计意图：字谜导入，引出课题，激发学生的学习兴趣。）

2、了解“皿”字的由来及含义。

师：这是西周时期一个敞口无盖的高脚盛器。这也是皿的造字本义。篆书变形较大，将两个提耳从盛器上分离成两竖，后面是欧楷中皿的写法。

（设计意图：根据本课写字的内容特点及汉字特有的演变规律，展示了皿字底从古至今的变化过程，从中了解皿字底的本义。这个过程一方面让学生感受祖国文化的博大精深，另一方面让枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让学生对学写汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。）

3、学写“皿”字。

（1）读帖

先让学生仔细观察，怎样才能写好皿字，同学们各抒己见。

师总结：形体扁而宽，间距要相等，竖画向里收，横画长有力。

（设计意图：心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生对汉字的整体结构有一个感知，因此养成写字前先观察的习惯尤为重要。）

（2）看微课，书写“皿”字。

播放微课视频，看完后在练习纸上书写一个，注意书写姿势和握笔姿势。

（设计意图：微课视频的插入，可以给学生提供一个自主学习的环境，也可以将教师暂时解放出来，更多地关注学生的倾听状态。微课中开始先强调了坐姿和握笔姿势，有助于培养学生养成良好的书写习惯。）

（3）组内互评

小组合作：小组内组员互相评价所写的字，给出指导性意见。讨论后，再练习几个，看是否比之前有进步。

（设计意图：生生互评有助于培养学生的协作能力，在评价中学会尊重、理解他人。有利于促进学生自主学习、自我发展。通过互评也能切实提高学生的书写水平，不断改进、提高，共同进步。）

学写书中的例字——“孟”?

（1）欣赏