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2.学法指导：合作探究法、自主学习法；利用观察、模仿、尝试、体验真实语境。
3.反馈调控措施：
创造和谐的氛围，宽容对待语言错误，培养成就感；开放地面对所有答案，鼓励创新思维。教学辅助手段1.PPT、黑板、录像、一本剪贴簿
2.学生活动道具： 剪刀、胶棒、精美的装饰卡片教学过程教学活动设计意图一、引入话题1.日常交流，引入话题：
首先，谈论老师的爱好-----制作剪贴簿；其次，展示剪贴簿实物（老师收到的生日礼物），边展示边让学生猜什么是剪贴簿。让学生对所学内容有初步印象，充分利用老师的语境，贴近生活，吸引学生兴趣。
2. 步步引入
（1）提问：关于剪贴簿，你了解多少？
欣赏不同的剪贴簿，提出问题：这些剪贴簿收集哪些内容？
（3）提出三个问题，三个问题分别关于是什么、为什么、收集什么内容。通过引入，对文章结构进行铺垫，最后问的三个问题与课文结构契合，承上启下，充分输入。二、泛读：
1.一分钟内，快速读每段段首，
选最合适的题目。
2.观看课件同步动画，检查答案。
3.默读一分钟，并为每段选副标题 （连线）
4.提问：你在哪里找到的答案？ 通过活动找出文本主旨与段落大意；
给出时限，利于提高阅读速度、
抓住阅读重心；
讲解阅读技巧：主旨通常在文章或段落首尾。
三、精读1.，剪贴簿是什么（What）？ 1、2段
任务一：阅读1、2段，判断正误。
任务二：阅读1、2段，通过小组合作，完成表格。把稳文章细节，解决“是什么”。
任务一简单，学生独立完成。任务二较难，采用小组活动。由易到难原则，具体问题具体分析。
2. 如何（how）制作剪贴簿？ 第3段
（1）教师播放自己提前录制的制作视频，直观地呈现了制作过程。
（2）观看录像，回答问题：我们需要什么材料？
（3）老师完成板书，并带学生重复制作过程。把稳文章细节，解决“如何做”。
（1）该部分最难最抽象，直观地呈现了制作过程，降低难度。老师亲自录制的视频充分利用学生的语境，并让学生乐在其中。
（2）通过不同形式进行操练，
于无形中巩固知识。3. 为什么（Why）制作剪贴簿？
1、4段
阅读1、4段，独自完成挖空练习；