选修七 地理信息技术应用《第一章 地理信息技术 第二节 地理信息技术构成与功能》优秀教案

选修七 地理信息技术应用《第一章 地理信息技术 第二节 地理信息技术构成与功能》优秀教案

2.根据有关资料, 简述地理信息技术在现代生产生活中的意义. 1.描述地信息技术的基本内容。

2.会使用地理信息技术分析地理问题。

活动建议

（教学提示） 在GIS软件中完成各种任务，如:“建立同学基本情况信息表”、“查询东部省区人口信息”、“查询商业网点的分布，说明商业网点的分布规律” 帮助学生将理论与实践相结合,提倡上机操作。使用任务驱动教学法、小组合作学习法,探究学习法等,通过地理信息系统实验、全球定位系统手持机的使用,遥感图像判读,来学习和量握相关知识。 新旧课标

对比分析 共同点：都强调对地理信息基本内容的了解，会使用3S技术；

不同点：

在教学内容中，旧版课标更加强调对地理信息技术的操作方法和应用领域的学习和了解，而缺少了对空间分析能力的培养。活动建议中也更多的表现为具体的操作指令，如“建立数据表”“查询人口分布”等；

新版课标除了要求能够对3S技术进行应用之外，更加强调对空间分析能力的培养，落实了“3S技术为空间分析服务”的理念。例如：用“任务驱动教学法”，以具体的空间分析活动为目标驱动，接下来明确分析思路和步骤，而3S技术则可以在这个过程中完成单凭人力难以完成的事。3S作为技术支撑不可或缺，但绝不是实现目标的关键，关键是人的大脑首先需要对目标进行拆分变成电脑可执行的操作，并由人来下达操作指令后才能获取最终的分析结果。因此，回归对学生空间分析能力的培养是新课标在本节内容中作出的重要改变。

【教材内容分析】

教材地位与作用：在第一节介绍完地理信息技术的发展历程之后，本节开始正式进入到地理信息技术的构成与功能的学习，是对整个3S技术基本内容的概括性的介绍。不仅是对本章第一节内容的延伸，同时还为后三章详细学习RS、GIS、GPS技术提供了一个总的知识框架，起到了一个承上启下的作用。

教材内容分析：本节教材内容是以举实例、阐述的方式说明3S技术的构成和功能，整体上对知识讲述的内容偏多。但介于后三章对3S技术分别的学习都是互相割裂的状态，所以在本节中非常有必要增加一个活动任务，通过空间分析对实施步骤进行分解，并将各个步骤与3S技术的功能对应起来。这样更有利于学生在后三章的不仅学到3S技术的操作方法，也能灵活利用3S技术进行空间分析。

【学情分析】

知识基础：3S技术的内容对于高中生而言是相对陌生的，尤其是很多名词都是第一次接触，所以第一课时在内容方面应注重知识体系的建立，讲课内容尽量贴近高中学生的认知水平，降低难度，把握重点；

感性认知：班级中的大多数学生从小在城市中生活，从教学材料的选择中，有效地利用生活中的感性知识和经验能帮助学生更好地理解3S技术的功能；

能力基础：高二阶段学生已具备了一定的逻辑分析能力，注重通过问题设计创设最近发展区，培养综合思维能力，教给学生科学研究的思维方法。

心理需求：学生在目前阶段有较强参与社会研究的意愿，也有很多科技创新研究展示平台，所以对3S技术的应用有一定的好奇心。

【教学目标】

1. 通过让学生讨论校园中合理布局垃圾桶的方法，使学生能够形成一定的空间分析思路并说出步骤，并将各步骤与3S功能相对应，从而培养学生的综合思维和地理实践力；

2.通过多组案例展示，使学生能举例说出3S技术的具体应用，从而拓展思维和认知；

3. 通过学案用传统方法进行超市选址，体验GIS的空间分析功能，使学生能够用空间分析的思维解决超市选址问题，培养科学精神；

4.通过传统分析和电脑的分析两种方式进行对比 ，使学生说出人脑及电脑各自的优势，从而引发学生对人工智能的思考，提升中学生社会参与度。

【教学重点、难点】

1.教学重点：空间分析能力的培养、RS、GPS、GIS的构成和功能

2.教学难点：RS、GPS、GIS的功能区分及意义的理解

【教学方法及教具】